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Valérie Henry, Germain SIMONS, Dominique Verpoorten
Identifier, modéliser et surmonter les obstacles à l'apprentissage
Didactiques en recherche
Presses universitaires de Liège
L'ouvrage présente différents obstacles qui empêchent, freinent ou… déclenchent l’apprentissage. Dans une perspective résolument constructive, il fournit des pistes pour mieux comprendre et aborder cet enjeu central du métier d’enseignant et de formateur. L'ouvrage aborde tous les niveaux d’enseignement, du primaire à l’enseignement supérieur.
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Taha Naji
Lutter dans sa classe
L'École Ferrer, une expérience anarchiste et ouvrière
Cahiers de la Section des sciences de l'éducation
Publications de la Section des sciences de l'éducation - Université de Genève
L'École Ferrer (1910-1919) fait partie des écoles alternatives nées de l’intérêt des anarchistes pour l’éducation comme outil d’émancipation sociale. Ce livre explore les débats qui l’ont traversée et invite à repenser l’éducation des publics populaires.
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Xavier Pons, Xavier Pons, Sylvain Doussot, Sylvain Doussot
Revue française de pédagogie, n°222/2024
Varia
ENS Éditions
Depuis 1967, la Revue française de pédagogie constitue au sein de l'espace francophone un lieu privilégié de publication et de discussion scientifique pour la recherche en éducation. Elle aborde ces questions dans une perspective large, ouverte à des approches diversifiées et à plusieurs disciplines de référence.
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Hélène Buisson-Fenet, Régis Guyon
L'orientation scolaire : choisir ou s'adapter ?
Entretiens Ferdinand Buisson
ENS Éditions
Loin d'aborder uniquement les métiers et les formations en milieu scolaire, l'orientation doit de plus en plus composer avec le renouvellement de questions classiques comme avec l'émergence d'interrogations en matière d'inégalités sexuées de parcours, d’autocensure des élèves de milieux populaires, d’inclusion scolaire et professionnelles.
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Sylvie Moret Petrini
Histoire de l'éducation, n°161/2024
Se soustraire à l'empire des grands. Enfance, jeunesse et agentivité (1500-1850)
ENS Éditions
Ce dossier teste l'apport du concept d'agentivité en étudiant des textes produits par des jeunes gens et en analysant, à l’aune de ce concept, les sources plus traditionnelles de l’histoire de l’enfance et de la jeunesse. Ce faisant, il questionne l’expérience des jeunes gens ainsi que la perception, par les adultes, de leurs capacités d’action.
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Léa Palet, Jean-Gabriel Contamin, Tristan Haute, Igor Martinache, Stéphan Mierzejewski
Revue française de pédagogie, n°221/2023-4
Retour sur les (dés)engagements enseignants
ENS Éditions
Dans une perspective socio-historique, ce dossier propose de s'arrêter sur la notion d'engagement ou désengagement enseignant et d'analyser sous différents angles l’évolution des rapports au métier des enseignant·es au regard des transformations sociales et institutionnelles auxquelles elles et ils font face.
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Sylvie Plane, Catherine Brissaud
Repères, n° 69/2024-1
À quoi servent les évaluations institutionnelles ?
ENS Éditions
Ce numéro propose des analyses critiques examinant comment les évaluations institutionnelles, qui ont des fonctions certificatives, sélectives ou informatives parfois entremêlées, infléchissent les pratiques et les choix didactiques des enseignants et servent ainsi au pilotage politique de l'enseignement.
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Auteurs divers
Penser l'éducation, n° 54
Presses universitaires de Rouen et du Havre
La revue s'inscrit dans un champ qui croise la philosophie de l'éducation et l'histoire des idées pédagogiques. Le thème de ce numéro est : La philosophie politique de l'éducation, à l’épreuve des crises démocratiques contemporaines. Problématiques et mises en perspectives
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Elodie Malanda, Vanina Mozziconacci, Pauline Vermeren
Le Télémaque, n° 65/2024
Changer les voix en éducation : décolonisation et pensées critiques de la race
II – Éducation, études critiques et colonialité
Presses universitaires de Caen
Ce dossier complète les études consacrées à la question de l'éducation et de la race, publiées dans le numéro précédent. Il réunit des approches critiques et décoloniales variées, afin d’abonder scientifiquement le débat sur les nouvelles voix en éducation et de proposer des alternatives aux chimères contemporaines de l’identité. Il aborde...
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Céline Chauvigné, Michel Fabre
Anthropocène et éducation
Repères pour un monde incertain
Penser les valeurs en éducation et en formation
Presses universitaires de Rouen et du Havre
Que signifie éduquer quand le changement climatique menace la planète ? L'originalité de ce travail est de chercher des réponses chez des intellectuels contemporains qui sont autant de lanceurs d’alerte : ils osent dire, à grand cri, ce que peu de personnes veulent entendre. L’ouvrage se termine sur un entretien avec Edgar Morin.
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