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Philippe Séro-Guillaume
Langue des signes, surdité et accès au langage
CNFEDS
Presses universitaires Savoie Mont Blanc
Ce livre part de situations concrètes, se nourrit d'exemples pratiques multiples. Il privilégie une approche pragmatique et dessine les contours théoriques constructivistes permettant d’embrasser sans hiatus les questions linguistiques et donc sociales qui traversent toute réflexion et toute pratique professionnelle sur et au sein de la surdité.
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Using Chicago as a case study, this book provides a new historical analysis of Progressive-Era reforms to professionalize teaching and, to a lesser extent, the principalship. Drawing on a variety of sources and archive material from the 1890s to the 1930s, it juxtaposes institutional prescriptions, social images, and professionals' discourses and practices to stress teachers’ and principals’ various roles in and responses to professionalization, as well as the complexity of the professional... suite
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Jacques Vauclair
L'homme et l'animal : cognition comparée
Libellus
Presses universitaires de Paris Nanterre
Psychologues comparatistes et éthologistes de la cognition ont transformé nos conceptions sur la communication et la cognition de l'animal. Les approches en cognition comparée s’avèrent indispensables pour saisir la nature de la cognition humaine, conçue comme le produit indissociable de l’histoire individuelle de chaque humain et de son passé.
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Olivia Vernay
Du genre déviantes
Politiques de placement et prise en charge éducative sexuées de la jeunesse
Cahiers de la Section des sciences de l'éducation n° 142
Publications de la Section des sciences de l'éducation - Université de Genève
Cet ouvrage se penche sur la métamorphose des politiques de placement des mineurs à Genève entre 1960 et 1980. À travers l'étude d’un cas spécifique, l’institution de La Pommière, foyer pour jeunes filles dites perturbées, c’est la dimension genrée des politiques de protection de l’enfance et de la jeunesse qui est ici interrogée.
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Hélène Buisson-Fenet, Olivier Rey
École et migration : un accord dissonant ?
Entretiens Ferdinand Buisson
ENS Éditions
À partir de la double considération des élèves migrants et des enfants d'immigrés, cet entretien Ferdinand Buisson ouvre la réflexion sur les capacités et les limites actuelles de l’école à valoriser les migrations à la fois comme projets de mobilité sociale, comme épreuves de déclassement et comme parcours d’accès aux droits.
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Sandrine Aeby Daghé, Glaís Sales Cordeiro, Séverine Liaudet
La dictée à l'adulte: faire lire et écrire dès 4 ans
Carnets des sciences de l'éducation
Publications de la Section des sciences de l'éducation - Université de Genève
À travers des ressources sous forme de scénarios, ce livre proposer aux (futurs) enseignant·es de développer la production écrite de leurs élèves en début de scolarité.
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Catherine Brissaud, Caroline Viriot-Goeldel
Repères, n° 60/2020
Enseigner et apprendre l'orthographe aujourd'hui
ENS Éditions
Les dix articles rassemblés dans ce numéro de Repères traitent des effets des pratiques d'enseignement de l'orthographe à l’école et au collège. Ils illustrent les transformations actuelles de ces pratiques et ce qu’elles requièrent en termes de développement professionnel des enseignants.
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Noëlle Monin, Herilalaina Rakoto-Raharimanana
Recherche et formation, n° 90/2019
Nouveaux enseignants, enseignants nouveaux : la reconversion professionnelle dans le système éducatif
ENS Éditions
Ce numéro thématique vise à contribuer à la compréhension de la reconversion au métier d'enseignant, de la place et du rôle qu’occupent ces enseignants reconvertis dans le système éducatif et de la dimension institutionnelle liée à l’évolution de la composition sociale du corps enseignant et celle de la formation des enseignants.
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Cécile (de) Hosson, Christian Orange
RDST, n° 20/2019
Les résultats des recherches en didactique des sciences et des technologies : quelle validité et à quelles conditions ?
ENS Éditions
Ce dossier se veut une contribution à la question de la validité et de la robustesse des résultats des recherches en didactique des sciences et des technologies. Il comporte trois contributions discutant de différentes méthodes et une introduction qui replace la question dans le cadre plus large des sciences humaines.
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