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Manuel Bächtold, Magali Fuchs-Gallezot
RDST, n° 28/2023
Esprit critique et enseignement des sciences et des technologies
ENS Éditions
Dans un contexte d'incitation institutionnelle forte à exercer et développer l’esprit critique dans l’enseignement des sciences et des technologies, il a paru pertinent au comité de rédaction de RDST d’interroger les recherches en didactiques des sciences et des technologies sur ce sujet.
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Nicolas Décamp, Denise Orange-Ravachol
RDST, n° 27/2023
L'évaluation et l'enseignement des sciences et des technologies
ENS Éditions
La question de l'évaluation est particulièrement présente et vive dans les systèmes éducatifs. Or, paradoxalement, elle n’apparait pas comme un sujet d’étude de première importance dans les recherches en didactique des sciences et des technologies. Ce numéro de RDST tente de faire le point sur ce que ces recherches ont à dire à ce sujet.
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Eric Bruillard
RDST, n° 26/2022
Les ressources pour l'enseignement des sciences et des technologies
ENS Éditions
Ce numéro est consacré à une approche didactique des ressources éducatives que les enseignants de sciences ou de technologie utilisent ou conçoivent. Trois articles se focalisent le travail que les enseignants effectuent sur et avec les ressources et la perception qu'ils en ont.
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David Cross, Isabelle Kermen
RDST, n° 25/2022
Varia
ENS Éditions
RDST participe à la production de connaissances didactiques en proposant un espace de débat scientifique portant à la fois sur l'enseignement et l'apprentissage des sciences et des technologies, sur la diffusion des savoirs scientifiques et technologiques, et sur la formation à l’enseignement de ces domaines.
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Isabelle Kermen, Yann Lhoste
RDST, n° 24/2021
L'enseignement et l'apprentissage des sciences et des technologies dans l'enseignement supérieur
ENS Éditions
À un moment où l'enseignement supérieur scientifique doit relever des défis importants et est en profonde mutation, où il est le lieu de questionnements tant de la part des praticiens que des chercheurs en éducation, ce numéro revient sur un ordre d’enseignement auquel la didactique s’est intéressée dès son émergence.
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Jean-Marie Boilevin, Patrice Venturini
RDST, n° 23/2021
État des recherches sur la formation des enseignants de sciences et de technologies
ENS Éditions
Que nous apprend la recherche en didactique des sciences et des technologies sur la formation des enseignants de ces domaines ? Nul ne conteste la nécessité aujourd'hui de se former tout au long de la vie pour faire face aux évolutions rapides de nos sociétés et à leur complexité toujours croissante. C'est ce à quoi ce numéro est consacré.
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Joël Bisault, Yann Lhoste
RDST, n° 22/2020
Les sciences et les technologies pour les élèves de 2 à 6 ans
ENS Éditions
Le dossier est composé de 6 articles sur l'éducation scientifique et technologique d'élèves de 2 à 6 ans. Ces articles concernent différents contenus relevant des mondes de la matière et des objets et différentes perspectives de recherche complémentaires: les apprentissages des élèves, les pratiques enseignantes et les contenus curriculaires.
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Abdelkarim Zaid, Joël Lebeaume, Nathalie Magneron
RDST, n° 21/2020
Contenus et curricula
ENS Éditions
Les problématiques curriculaires tiennent au sein des recherches en didactique des sciences et des technologies une position paradoxale. Les articles de ce dossier thématique offrent un aperçu des problématiques didactiques selon des perspectives curriculaires variées et visent à en dégager quelques caractéristiques.
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Cécile (de) Hosson, Christian Orange
RDST, n° 20/2019
Les résultats des recherches en didactique des sciences et des technologies : quelle validité et à quelles conditions ?
ENS Éditions
Ce dossier se veut une contribution à la question de la validité et de la robustesse des résultats des recherches en didactique des sciences et des technologies. Il comporte trois contributions discutant de différentes méthodes et une introduction qui replace la question dans le cadre plus large des sciences humaines.
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Valérie Munier, Jean-Marc Lange
RDST, n° 19/2019
Interdisciplinarités : rencontres entre les disciplines, enjeux, dispositifs, freins et leviers
ENS Éditions
Vingt ans après le dossier d'ASTER sur l’interdisciplinarité, ce dossier se propose de présenter l’actualité de la recherche en didactique des sciences et des technologies sur la question des rencontres entre disciplines. Il articule réflexions épistémologiques et analyses de dispositifs interdisciplinaires en classe et en formation d’enseignant
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