Qu’en est-il du corps dans l’éducation ? Le corps est-il le lieu du savoir et du sens – ou du non-sens ? Au-delà des problématiques classiques sur le corps que l’on « a » ou que l’on « est », vestige naturel pétri de culture, qu’on redresse ou qu’on libère, ce dossier met en scène le corps souffrant, le corps handicapé, le corps canalisé, le corps effacé ou nié : le Mythe de Pan et les tragédies d’Eschyle, le corps « désesthétique » de la clinique médicale, l’idée de corps virtuel ou télé-visuel, les corps désincarnés de la relation pédagogique…, toujours cependant, le corps s’impose comme support de l’identité de soi, comme médiateur et producteur de sens, comme source de plaisir aussi : éduquer, c’est comprendre que le corps pense.