Le Service éducatif des Archives nationales


Imprimer
Écrire votre commentaire
Envoyer à un ami

Le Service éducatif des Archives nationales

Par chemins de traverse

Édité par Christophe Barret, Véronique Castagnet, Annick Pegeon
Avec Fatna Ain Seba, Morrad Benxayer, Marie-Aimée Bonnafos, Aurélie Brun, Clément Blanc-Riehl, Ghislain Brunel, Brigitte Cacheux, Nelly Cauliez, Anne Cindric, Stéphanie Colliard, Sébastien Colombo, Jean-François Condette, Anne Coulon, Nathalie Cribier, Johann-Günther Egginger, Hayat Kaaouachi, Pierre Fournié, Bruno Galland, Nadine Gastaldi, Audrey Helius, Severiano Hernandez Vincente, Françoise Hildesheimer, Pierre Jugie, Francesca Klein, Sylvie Goëdec, Maria José Turrion Garcia, Myriam Kriche, Jérôme La Gorce, Sylvain Labartette, Magali Lacousse, Anne Lama, Régis Lapasin, Agathe Larpent, Jean-Baptiste Legoff, Stéphanie Maillet, Elsa Marguin-Hamon, Patrice Masson, Sandrine Miloudi, Danièle Neirinck, Marielle Noto-Vannier, Lorraine Pitance, Yann Potin, Agnès Prévost, Guy Putfin, César Quelle, Dolores Rodriguez, Emmanuel Rousseau, Cécile Simon, Cécile Souchon, Vanessa Szollosi, Jacqueline Ursch, Sylvie Valtier, Aude Van Kerckhove, Guillaume Vannier, Agnès Vatican, Florence Vielfaure



Véronique Castagnet

Véronique CASTAGNET-LARS est maître de conférences en histoire moderne, université de Toulouse – laboratoire FRAMESPA. Ses recherches sur l'histoire de l’éducation au cours de l’Ancien Régime portent notamment sur l’histoire des élèves et l’histoire des bibliothèques. Parmi ses publications récentes : « L’effervescence pédagogique dans les collèges parisiens au XVIe siècle », dans Caroline Barrera et Jean-Yves Bousigue (dir.), Pédagogie(s), numéro spécial des Cahiers de Framespa, n° 28, 2017, en ligne ; sous sa direction : avec Caroline Barrera, Décider en éducation. Entre normes institutionnelles et pratiques des acteurs (du XVe siècle à nos jours), Villeneuve-d’Ascq, Presses universitaires du Septentrion, 2019 ; Les associations d’écoliers, d’élèves et d’étudiants, du Moyen Âge à nos jours : entre socialisation et apprentissage (XVIe-XXe siècles), Toulouse, PUM, 2020.

Collaborations intellectuelles ou scientifiques :
Édité par Véronique Castagnet

Product image
Véronique Castagnet, Jean-François Condette
Histoire des élèves en France
Volume 1. Parcours scolaires, genre et inégalités (XVIIe-XXe siècles)
Histoire et civilisations
Presses Universitaires du Septentrion

Si l'élève n'est pas un nouvel oublié de l’histoire, il est cependant assez peu présent dans les études historiques en éducation, alors que les enseignants, les administrateurs, les contenus scolaires ou l’évolution de la législation le sont bien davantage. Il s’agit ici de placer l’élève au centre des analyses, qu’il soit sous l’autorité d’un .


Product image
Véronique Castagnet, Caroline Barrera
Décider en éducation
Entre normes institutionnelles et pratiques des acteurs (du XVe siècle à nos jours)
Histoire et civilisations
Presses Universitaires du Septentrion

Historiens, archivistes, économistes, spécialistes en sciences de l'éducation ou en langues et cultures étrangères décomposent ici, dans toute leur épaisseur, les étapes de la prise de décision et ses modalités d'application à différentes époques et dans des contextes géographiques et politiques variés.


Product image
Véronique Castagnet, Olivier Christin, Naïma Ghermani
Affrontements religieux en Europe (Les)
du début du XVIe au milieu du XVIIe siècle
HISTOIRE ET CIVILISATIONS
PRESSES UNIVERSITAIRES DU SEPTENTRION ÉDITIONS

Qu'y a-t-il de religieux dans les guerres de religion des XVIe-XVIIe siècles? Guerres entre chrétiens et non croisades, guerres civiles dans lesquelles la frontière entre amis et ennemis ou entre soldats et simples sujets s'efface...


Avec Véronique Castagnet

Product image
Véronique Castagnet, Jean-François Condette
Histoire des élèves en France
Volume 1. Parcours scolaires, genre et inégalités (XVIIe-XXe siècles)
Histoire et civilisations
Presses Universitaires du Septentrion

Si l'élève n'est pas un nouvel oublié de l’histoire, il est cependant assez peu présent dans les études historiques en éducation, alors que les enseignants, les administrateurs, les contenus scolaires ou l’évolution de la législation le sont bien davantage. Il s’agit ici de placer l’élève au centre des analyses, qu’il soit sous l’autorité d’un .





SLU091302-54