Coordonné par Martine Jaubert, Sylvie Lalagüe-Dulac et Brigitte Louichon – Fictions historiques en classe de français

Martine Jaubert, Sylvie Lalagüe-Dulac et Brigitte Louichon, Les fictions historiques : un objet littéraire, éditorial et scolaire qui interroge les frontières

Collections – corpus – obstacles

Anne Vignard, La collection « Mon Histoire » : quand « l'effet collection » favorise l'individu au détriment de l'Histoire

Christiane Connan-Pintado et Gersende Plissonneau, L'album historique ou le paradoxe d'une mémoire de l'esclavage. Perspectives littéraires et didactiques

Agnès Cambier, Enjeux mémoriaux et littéraires des fictions pour la jeunesse autour de la Shoah

Béatrice Finet, La Shoah racontée aux enfants : un cas particulier de fiction historique

Patricia Richard-Principalli et Marie-Françoise Fradet, « Histoire d'Histoire », une collection d'albums historiques composites : quelles caractéristiques et quels apprentissages en français ?

Disciplinarité – interdisciplinarité – bouillages disciplinaires

Lydie Laroque, Disciplinarité – interdisciplinarité – brouillages disciplinaires La fiction historique dans les manuels de français à l'école et au collège (du cours moyen à la 5^e)

Pierre Sève, Lecture des histoires, lecture de l'Histoire. Encyclopédisme et interprétation

Pascal Dupont, Quelles articulations entre lecture littéraire et Histoire à l'école primaire ? Perspective diachronique et étude de cas

Virginie Brinker et Sandrine Meslet, La mémoire trouée d'Élisabeth Combres, une fiction historique sur le génocide des Tutsi au Rwanda en classe de 3e

Jean-Luc Pilorgé et Anne-Catherine Reguerre, Lire-Voir-Écrire l’Histoire et/ou une histoire en classe de troisième

Magali Brunel, La fiction historique de jeunesse et les « grands hommes » de l’Histoire : quels intérêts didactiques dans l’appropriation des savoirs en français ? Le cas Molière

Revue des revues

Résumés en anglais