Introduction

Philippe Losego, Héloïse Durler

Partie 1

Former contre les inégalités : problèmes et recommandations

La sociologie de l'éducation et la formation des enseignant·e·s « contre les inégalités » : à quelles conditions ?

Marie Duru-Bellat

Affects et esprit critique pour former des enseignant·e·s sensibles aux inégalités scolaires

Diane Rufin, Zakaria Serir, Jean-Paul Payet

Objectifs officiels de « réussite de tous les élèves » et persistance des inégalités sociales d'apprentissage : enquête sur la formation didactique des enseignant·e·s du primaire en France

Claire Benveniste

La formation à l'autoformation et les difficultés des enseignant·e·s débutant·e·s : une situation qui relève d'une hybridation entre réforme managériale et histoire de la profession

Sandrine Garcia

Comment former les aspirants CPE à la thématique des inégalités sociales de réussite scolaire ?

Dans la cuisine d'une sociologue enseignant en Inspé

Émilie Saunier

Partie 2

Quelles pratiques pour réduire les inégalités scolaires ? Les contenus à privilégier pour la formation

des futur·e·s enseignant·e·s

L’apprentissage en classe des usages cognitifs du langage : condition d’une réduction des inégalités scolaires

Elise Vinel, Elisabeth Bautier

Analyser les pratiques langagières des enseignant·e·s : un levier d’action pour contrer les inégalités ?

Hélène Castany-Owhadi

Étude des pratiques d’enseignant·e·s débutant·e·s à l’école maternelle en mathématiques : difficultés d’apprentissage ou d’enseignement ?

Maíra Mamede, Cécile Allard

Les inégalités d’apprentissage à l’aune du commentaire. Former les enseignant·e·s à former des lecteurs et des lectrices

Marie-Sylvie Claude, Patrick Rayou

Le travail des éducatrices et éducateurs sociaux en milieu scolaire contribue-t-il à la lutte contre les inégalités ?

Frédérique Giuliani, Laurent Bovey

Quelle collaboration école-familles face aux inégalités de participation des parents ?

Stefanie Rienzo

Notices biographiques des auteurs