Editorial : Des questions de fond pour l'histoire scolaire

Dossier : L'usage social et politique des peurs. La stigmatisation de l'altérité

Pierre-Philippe Bugnard, Univeristé de Fribourg, « Enseigner les peurs eschatologiques. Pour une histoire enseignée des mentalités » ;
Martine Ostorero, Université de Lausanne, « Faire croire, faire peur : diabolisation de la sorcellerie et construction de l'altérité à la fin du Moyen Âge »
Jean-Pierre Tabin, Haute École de travail social et de la santé – EESP et Université de Lausanne, « Mendicité : la potence et la pitié » ;
Charles Heimberg, Université de Genève, « Les peurs dans l'histoire, leur réalité et leurs usages, entre études historiques et apprentissage scolaire ».

Actualité de l'histoire

Conrad Kuhn, Université de Zurich, Béatrice Ziegler, Haute École pédagogique de la Suisse nord-orientale, « La Grande Guerre et la Suisse. Le récit scientifique dominant et la mémoire » ;
Marco Cicchini, Université de Genève, « Qu'apprend-on de l’histoire de la police ? Police et ordre public à Genève au siècle des Lumières » ;

Usages publics de l’histoire

Jocelyn Létourneau, Université Laval, Québec, « Les Canadiens et leurs passés » ;
Bruno Védrines, Université de Genève, « La figure du lecteur dans les écrits de témoignage ».

Didactiques de l’histoire

Anne Vézier, Université de Nantes, CREN, « La leçon de Braudel, récit et problème en histoire » ;
Sylvain Doussot, IUFM des Pays de la Loire, Université de Nantes, « Le cas Menocchio et la construction en histoire. Une lecture didactique de l’étude de cas selon Carlo Ginzburg » ;
Peter Seixas, Université de Colombie-Britannique, « Attention, les enfants pourraient entendre ! Ou l’histoire post-moderne a-t-elle sa place à l’école ? » ;
Maria Repoussi, Université Aristote, Thessalonique, Nicole Tutiaux-Guillon, IUFM, Université d’Artois, Arras et Laboratoire Théodile-CIREL, Université de Lille 3, « Les recherches récentes sur les manuels d’histoire : questions méthodologiques et théoriques » ;
Christina Koulouri, Université Panteion des Sciences sociales et politiques, Athènes, « Les 'petites patries’ des Balkans : un projet d’enseignement de l’histoire balkanique » ;
Sylvie Guichard, Université de Genève, « Quelle histoire pour quelle nation ? Manuels scolaires, histoire et politique en Inde » ;
Catherine Souplet, IUFM d’Amiens et Équipe Theodile CIREL, Université Lille 3, « Analyse didactique d’une séance ordinaire d’histoire à l’école élémentaire. D’une image globale des processus cognitifs des élèves à des phénomènes particuliers » ;
Valérie Opériol, « Entretien avec Roman Kroke » ;
Guillaume Rihs, Université de Genève, « Une approche de l’écriture de l’histoire par la bande dessinée : Maus, d’Art Spiegelman » ;
Alessandro Frigeri, Scuola media di Tesserete, Ticino, « 'Buoni e cattivi’ nell’insegnamento di Auschwitz. Tracce per percorsi didattici sul tema (avec résumé en français) » ;
Einblicke in die Geschichtsdidaktik in der Romandie

Éducation à la citoyenneté

Sophie Toulajian, Lycée Pierre Mendès France, Savigny-le-Temple, « Politisation et cinéma de fiction du temps présent au lycée » ;
Sébastien Urbanski, Université d’Aix-Marseille, « Enseignement du fait religieux ou enseignement religieux à l’école publique française ? ».

Histoire de l’enseignement

Abdoul Sow, Faculté des sciences et technologie et de l’éducation et de la formation, Université Cheikh Anta Diop, Dakar, « Esclavage et traite des Noirs au Sénégal (1903-2000) : de l’usage idéologique des concepts ;
Jean-François Cardin, Université Laval, Félix Bouvier, Université du Québec à Trois-Rivières, Catherine Duquette, Université du Québec à Chicoutimi, « Le Bulletin de liaison de la Société des professeurs d’histoire du Québec et les transformations de la didactique durant les années 1960 ».

Comptes rendus, résumés en allemand et annonces