L'un des paradoxes de l'enseignement et notamment de l'enseignement scientifique réside dans le fait qu'une maîtrise de compétences méthodologiques est attendue des élèves sans que celles-ci fassent l'objet d'un apprentissage spécifique en classe. L'ouvrage présente l'analyse de situations d'enseignement expérimentées à l'école et au collège et visant à développer de telles compétences, notamment par un travail de l'écriture et des graphismes, et une réflexion métacognitive.