INTRODUCTION
• Choix du sujet et perspective générale
• Le contexte sociologique de l'étude : inégalités, pauvreté et scolarisation
• Orientations épistémologiques ou de l'intérêt de l'empirisme
• Problèmes théoriques : marginalité et responsabilité des acteurs
 
CHAPITRE I. Enquêter sur les jeunes et l'école
• Quelle méthode pour quelle enquête ?
• Comment comprendre les acteurs et les situations ?
• L’étude de la vie scolaire : facilité de l’enquête et complexité des analyses
• Les facteurs de la vie scolaire : quelques propositions
 
CHAPITRE II. L’univers de la favela
• Origines et évolutions des favelas de Rio
• Comment les favelas ont été étudiées et comprises
• La structure de la favela de la Maré et ses liens avec le reste de la ville
• Les habitants et leurs relations avec l’extérieur
• La gestion de la participation à la vie de la favela
• Les relations sociales dans la favela
• Gestion du temps et obligations collectives
 
CHAPITRE III. Les jeunes et la préparation de l’avenir
• Le groupe de personnes observées
• Le quotidien des jeunes : la routine et la recherche de divertissements
• La préparation du futur professionnel entre école et petits boulots
• Comment la vie scolaire se combine à la vie de quartier
 
CHAPITRE IV. La vie scolaire dans les établissements populaires : un compromis entre normes scolaires et habitudes de favelas
• Structure actuelle du système d’enseignement et nouvelles orientations
• Les acteurs de la vie scolaire et leurs modes d’intervention
• Le contexte de la rencontre entre élèves et professeurs : les établissements
• La construction de la sociabilité dans la classe
• Un aspect de la gestion de la vie scolaire : la discipline
 
CHAPITRE V. La routine scolaire et l’acquisition des connaissances
• La négociation pour la mise en place des activités de routine
• Morphologie de l’agitation en classe
• La routine scolaire au lycée
• Les modes d’apprentissage : compromis entre habitudes sociales et intérêts pratiques
• La réduction des ambitions en matière d’enseignement au collège
• Le travail scolaire et son évaluation par les professeurs
 
CHAPITRE VI. Quelle éducation pour les pauvres ?
• La scolarisation des pauvres dans le contexte de la modernisation du Brésil
• Portées et limites de l’action scolaire
• L’éducation comme problème pédagogique et institutionnel
• Quelques effets peu discutés de l’école sur les jeunes
 
REMARQUES FINALES
ANNEXES
• La population scolarisée
• Analphabétisme et niveaux d’études
• La durée des études