Les cycles d'apprentissage



Les cycles d'apprentissage

Vers une nouvelle organisation au service des élèves
Olivier Perrenoud

Préface de Edith Wegmuller
Postface de Philippe Perrenoud

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PREFACE D'EDITH WEGMÜLLER

CHAPITRE 1 : INTRODUCTION

 

PREAMBULE

 

CONTEXTE DE LA RECHERCHE

 

Des changements autour de l'école

 

Le contexte du projet EVM

 

Le contexte de l'exploration

 

OBJET D'ETUDE

 

PLAN DE L'OUVRAGE

CHAPITRE 2 : PORTRAIT DES CYCLES D'APPRENTISSAGE

 

DES PERSPECTIVES HISTORIQUES …

 

… A AUJOURD’HUI

 

Clarifications sur de la notion de cycle

 

Essais de définition

 

Du temps en éducation à la durée des cycles

 

Instaurer des cycles… oui, mais pourquoi ?

 

Les objectifs de fin de cycle

 

Vers une action pédagogique

 

LES PRINCIPES CLES D’UNE ACTION PEDAGOGIQUE EN CYCLES D’APPRENTISSAGE

 

L’individualisation des parcours de formation

 

Les situations d’apprentissage

 

La différenciation pédagogique

 

Les procédures d’évaluation

 

L’organisation du travail et les regroupements d’élèves

 

Le travail en équipe

 

Une structure à investir

 

VOYAGE AU PAYS DES CYCLES

 

Un détour par la France

 

Un détour par le Québec

 

Un détour par les écoles sans degrés

 

Un détour par le canton de Genève

 

Vers une nouvelle organisation de l’école

CHAPITRE 3 : ORIENTATION DE LA RECHERCHE

 

BUT DE LA RECHERCHE

 

QUESTIONS DE RECHERCHE

 

COMPOSANTES DE LA RECHERCHE

 

TRAITEMENT DES DONNES

 

L’analyse documentaire

 

Les entretiens de recherche

 

Les limites de la démarche de recherche

CHAPITRE 4 : REGARDS CROISES

 

APPROCHE GENERALE DES CYCLES

 

La définition

 

La durée

 

Les finalités

 

Les outils d’organisation et de gestion

 

Les modes d’organisation et l’enclassement

 

LES IDEES PEDAGOGIQUES EN LIEN AVEC LES CYCLES D’APPRENTISSAGE

 

L’individualisation des parcours de formation

 

Les situations d’enseignement-apprentissage

 

La différenciation pédagogique

 

Les procédures d’évaluation

 

Le travail en équipe

 

LE FONCTIONNEMENT EN CYCLES D’APPRENTISSAGE

 

L’organisation du travail

 

Les regroupements d’élèves et le décloisonnement

 

Les pratiques pédagogiques

 

ELEMENTS DE CONCLUSION

CHAPITRE 5 : DEPASSER LES FRONTIERES

 

POUR NE PAS CONCLURE

 

APPORTS ET LIMITES DE LA RECHERCHE

 

PISTES POUR LA FORMATION DES ENSEIGNANTS

 

VERS DE NOUVELLES PERSPECTIVES

BIBLIOGRAPHIE

POSTFACE DE PHILIPPE PERRENOUD

119941-102


 

 

 

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