Avant-propos

Chapitre 1 : Utiliser l'ouvrage

1 Public concerné

2 Objectifs

3 Comment utiliser l'ouvrage

4 Avertissement

5 Le texte officiel (cf. arrêté du 5 septembre 1996 modifié)

Chapitre 2 : Identifier les connaissances requises

1 Les différents types de connaissances

1.1. Les connaissances scientifiques

1.2. Les connaissances techniques relatives à sa discipline sportive

1.2.1. La logique interne de la discipline

1.2.2. Le modèle de performance de la discipline

1.2.3. Le règlement de la discipline

1.2.4. L'histoire, la culture de la discipline

1.3. Les connaissances expérientielles de la discipline

2 Les registres de thèmes de sujets d'écrit

2.1. Les thèmes mettant en avant une ou deux dimensions de la performance, voire un facteur d'une des dimensions

2.2. Les thèmes relatifs à une problématique d'entraînement

2.3. Les thèmes faisant référence à un concept ou à une notion clé de la méthodologie de l'entraînement

Chapitre 3 : Comprendre la stratégie proposée pour traiter un écrit

1 Rappels

2 Stratégie

3 Présentation et organisation temporelle des différentes phases pour traiter un écrit

Chapitre 4 : S'approprier et utiliser les filtres incontournables de réflexion

1 Le filtre de la discipline

Démarche : Utilisation du filtre de la discipline

2 Le filtre du « triptyque »

Démarche : Utilisation du filtre du triptyque

3 Le filtre du « temps »

Démarche : Utilisation du filtre du temps

Chapitre 5 : Étude du sujet

1 Présentation…

1.1. Constat

1.2. À quoi correspond l'étude du sujet

1.3. Objectifs de l'étude du

2 L'analyse du sujet

2.1. Démarche générale

2.2. Lecture initiale du

2.2.1. À quoi ça sert ?

2.2.2. Comment lire le sujet

2.2 3. Exemple

2.3. Identifier le thème du

2.3.1. Qu'est-ce qu'un thème ?

2.3.2. À quoi ça sert ?

2.3.3. Comment identifier le thème

2.3.3.1. Approche globale d'identification du thème

Démarche Approche globale à partir du sens du sujet

2.3.3.2. Approche analytique à partir des mots du sujet

Exercice n°1 Trouver le ou les thèmes des sujets suivants

2.4. Identifier les idées implicites du

2.4.1. Qu'est-ce qu'une idée implicite

2.4.2. Comment identifier les idées implicites ?

Démarches :

1 Identification des idées implicites à partir des idées explicites

2 Démarche analytique d'identification des idées implicites à partir des mots du sujet

Exercice n° 2 Identifier les idées implicites du sujet suivant

2.5. Identifier les mots-clés

2.5.1. Pourquoi identifier les mots-clés du sujet ?

2.5.2. Qu'est-ce qu'un mot-clé

2.5.3. Exemples de mots-clés dans un

Démarche Identifier les mots-clés

2.5.4. Exemple de repérage des mots-clés à l'a ide d'un code personnel

2.6. Définir les mots-clés

2.6.1. Pourquoi définir les mots-clés ?

2.6.2. Comment définir les mots-clés ?

2.6.2.1. Méthodes de recherches de mots

2.6.2.1.1. La méthode de « l'araignée »

Démarche : Utiliser la méthode de « l'araignée »

Exercice n° 3 Faire une recherche de mots associés avec la méthode de « l'araignée »

2.6.2.1.2. La méthode linéaire

Démarche Utiliser la méthode linéaire

2.6.2.1.3. Le « brainstorming orienté »

Démarche : Utiliser la méthode du « brainstorming orienté »

Exercice n° 4 Faire une recherche de mots associés avec la méthode du « brainstorming orienté »

2.6.2.2. Rédaction d'une acception d'un mot-clé

Exercice n° 5 Rédiger une acception du mot « entraînement »

3 La recherche d'idées

3.1. Pourquoi rechercher des idées ?

3.2. Comment rechercher des idées ?

3.2.1. Démarche de recherche d'idées à partir de la recherche de mots

3.2.1.1. La recherche de mots

3.2.1.2. La formalisation des idées à partir des mots

3.2.1.2.1. Formalisation « directe » des idées

3.2.1.2.2. Formalisation des idées à partir de la justification de la filiation du mot

Démarche : Formalisation des idées à partir de la justification de la filiation du mot

Exercice n° 6 Formaliser une idée

3.2.2. Démarche de recherche d'idées par le questionnement

3.2.2.1. Pourquoi se questionner ?

3.2.2.2. Comment se questionner ?

3.2.2.2.1. À partir des mots-clés du sujet

Démarche : Se questionner à partir des mots-clés du sujet

Exercice n° 7 Construire des questions

3.2.2.2.2. À partir des mots issus de la recherche de mots

Démarche Se questionner à partir des mots issus de la recherche de mots

Exercice n° 8 Rédiger des questions

3.2.2.2.3. À partir des mats questionnants

Démarche Se questionner à partir des mots questionnants

Exercice n° 9 Rédiger des questions

3.2.2.2.4. À partir des « idées de base »

Démarche : Se questionner à partir des « idées de base »

Exercice n° 10 Rédiger des questions

3.2.2.2.5. Formuler les idées à partir des questions

Démarche : Formuler des idées à partir des questions

Exercice n° 11 Formuler des idées en transformant les questions suivantes en phrases affirmatives

4 Classer les idées

4.1. Pourquoi classer les idées ?

4.2. Comment classer les idées

Démarche : Classer les idées à partir de la liste des idées déjà organisées, en fonction des méthodes de questionnement

Démarche : Classer les idées à partir d'un vivier « anarchique » d'idées

CHAPITRE 6 : CONSTRUIRE SA RÉFLEXION

1 Présentation

1.1. Objectifs de la construction de la réflexion

1.2. Modélisation de la construction de la réflexion

2 Construire son avis

2.1. Qu'est-ce qu'un avis ?

2.2. Quand élaborer son avis

2.2.1. Sa construction

2.2.2. Sa formulation

2.3. Où se situe l'avis dans le devoir

2.4. Ce qui conditionne l’avis

2.4.1. Les éléments qui conditionnent un avis

2.4.2. Les types de formulation du sujet

2.5. Comment construire son avis

Démarche : Les démarches possibles de construction d'un avis selon le type de formulation du sujet

2.5.1. Modélisation des démarches possibles de construction d’un avis selon le type de formulation du sujet

2.5.2 La formulation de l’avis

2.5.3. Exemples de formulation de l'avis selon le type de sujet

Exercice n° 12 Construire et rédiger l’avis

3 Construire une problématique

3.1. Qu'est-ce qu'une problématique ?

3.2. Quand élaborer une problématique ?

3.2.1. Sa construction

3.2.2. Sa formulation…

3.3. Où se situe la problématique dans le devoir ?

3.4. Ce qui conditionne la problématique

3.5. Comment construire une problématique ?

Démarche : Démarches de construction d'une problématique selon le type de formulation du sujet

3.5.1. Modélisation des démarches de construction de la problématique selon le type de libellé

3.5.2. La formulation de la problématique

3.5.3. Exemples de formulation de la problématique selon le type de sujet

Exercice n° 13 Formulation d'une problématique

4 Construire un plan global

4.1. Préambule

4.2. Qu'est-ce qu'un plan ?

4.3. À propos du nombre de parties du

4.4. Quand élaborer le plan global ?

4.4.1. Sa construction

4.4.2. Sa formulation

4.5. Où se situe le plan global dans le devoir ?

4.6. Ce qui conditionne la réussite d'un plan global

4.7. Comment construire un plan global ?

4.7.1. Objectifs

Démarche : Construire un plan global

4.7.2. Modélisation de la démarche de construction d'un plan global

4.7.3. Plans types

4.7.4. Exemple de construction et de formulation d'un plan global à partir de la démarche de type 1

4.7.5. Exemple de construction et de formulation d'un plan global à partir de la démarche de type 2

4.7.6. Ultime démarche pour construire un plan global

Démarche : Construire un plan global

4.8. Formulation du plan global : annonce du plan

4.8.1. Exemple de formulation d'un plan global à partir de la démarche de type 1

4.8.2. Exemple de formulation d'un plan global à partir de la démarche de type 2

Exercice n° 14 Construire et formuler un plan global.

CHAPITRE 7 : CONSTRUIRE SON ARGUMENTATION

1 Qu'est-ce qu'une argumentation ?

1.1. Les critères d'une bonne argumentation

1.2. La logique « idée/argument/exemple »

1.3. Les différents types d'arguments

1.4. L'articulation logique dans l'argumentation

2 Quand commence la construction de l'argumentation

3 Comment construire une argumentation ?

3.1. Préambule

3.2. Démarche pour construire une argumentation

Démarche Construire une argumentation

3.3. Modélisation du plan détaillé d'un devoir

3.4. Exemple de plan détaillé (première et deuxième parties)

Exercice n° 15 Construire un plan détaillé

CHAPITRE 8 : RÉDIGER LE DEVOIR

1 Structuration du devoir : macrostructure et microstructure

2 Règles de présentation

2.1. Principes

2.2. Objectifs

3 Comment faire l'introduction ?

3.1. La phrase d'accroche

3.1.1. Qu'est-ce que c'est

3.1.2. Comment faire ?

3.2. Définition des termes importants du sujet
3.2.1. Qu'est-ce que c'est ?

3.2.2. Comment faire ?

3.3. La présentation de la discipline par rapport au thème et/ou au sujet

3.3.1. Qu'est-ce que c'est ?

3.3.2. Comment faire ?

3.4. Le questionnement

3.4.1. Qu'est-ce que c'est ?

3.4.2. Comment faire ?

3.5. La problématique

3.5.1. Qu’est-ce que c'est ?

3.5.2. Comment faire ?

3.6. L'annonce du plan

3.6.1. Qu'est-ce que c'est ?

3.6.2. Comment faire ?

4 Comment faire le développement

4.1. Qu'est-ce que c'est ?

4.2. Comment faire ?

4.3. Exemple de développement

Exercice n° 16 Identifier les différents éléments d'un devoir

5 Comment faire la conclusion ?

5.1. Qu'est-ce que c'est ?

5.2. Comment faire l'avis ?

5.3. Comment faire la prospective ?

6 Exemple de devoir d'écrit 2 du professorat de sport intégralement rédigé

CHAPITRE 9 : AVOIR DES RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES

1 Quels sont les différents types de références et leur support ?

1.1. Les livres relatifs à la performance en général

1.2. Les livres relatifs à une dimension de la performance

1.3. Les revues scientifiques

1.4. Autres revues

1.5. Les sites internet

2 Comment intégrer ces références dans le devoir ?

2.1. Modalités de présentation de la référence

2.2. Modalités d’utilisation de la référence

CHAPITRE 10 : GÉRER LE TEMPS

1 Objectifs

2 Qu'est-ce que gérer le temps ?

3 Comment déterminer les points de repère ?

Démarche : Avant, pendant et après le devoir

3.1. Exemple de repères pour un devoir d'écrit 2 du professorat de sport de 4 heures

3.2. Les conditions d'une bonne gestion du temps

Exercice n° 17 Réaliser une tâche en un temps donné

CHAPITRE 11 : APPROFONDIR LES CONNAISSANCES REQUISES EN MÉTHODOLOGIE DE L'ENTRAÎNEMENT SPORTIF

1 Programme de formation en méthodologie de l'entraînement

2 Les mots-clés essentiels

3 Exemples de recherche de mots associés

4 Exemple d'approfondissement d'une notion essentielle : la notion d'optimisation

CHAPITRE 12 : S'EXERCER A RÉDIGER

1 Les annales des concours…

2 Autres sujets

3 Référentiels de sujets

4 Autres propositions de parties de devoirs

5 Exemple de copie de concours commentée

6 Grille d'auto-évaluation de l'écrit 2

ANNEXES

Annexe 1 Correction des exercices

Annexe 2 Plans types

Annexe 3 Modélisation du plan détaillé

Annexe 4 Exemples de travaux d'étudiants préparant l'écrit 2 du professorat de sport en vigueur jusqu'en 2011 :

1 Exemples de listes de questions et d'idées associées

2 Exemples d'avis

3 Exemples de problématiques

4 Exemples de plans globaux

5 Exemples de plans détaillés

6 Exemples de démarches de traitement (phases de travail et timing)