Préface
Miguel BENASAYAG
Introduction
LES FONDEMENTS THEORIQUES  DE LA CONSTRUCTION DU SAVOIR EMANCIPATOIRE
Histoire et enjeux des Universités populaires
Les enjeux politiques et sociaux de l'éducation populaire
Les Universités populaires en France au XIXe siècle
Les Universités populaires contemporaines
Conclusion
« L'apprendre », le rapport au savoir, l'émancipation
La construction du savoir, « l'apprendre »
Le rapport au savoir
L'émancipation
Conclusion
Freire, Alinsky, Dolci, praticiens de l'émancipation
Paulo Freire : La pédagogie des opprimés
Saül Alinsky : Le manuel de l'animateur social
Danilo Dolci : Gaspillage
Conclusion
Autoformation en collectivité
Penser son expérience, développer l’autoformation
Théorie de la transformation
Agir communicationnel
Dimension sociale et collective de l’apprentissage expérientiel
L’anthropoformation
Conclusion
Changement de paradigme
Un projet paradoxal
Articulation entre production de rapports sociaux et de savoirs
Méthodologie pour la réflexion sur l’action par les acteurs
Conclusion
LA CONSTRUCTION DU SAVOIR EMANCIPATOIRE A L’UNIVERSITE POPULAIRE QUART MONDE
Histoire de l’Université populaire Quart Monde
Contexte sociohistorique de la naissance de l’Université populaire Quart Monde
Les étapes de la création :  de la « Cave » à l’Université populaire Quart Monde
Les évolutions de 1972 à 2002
Conclusion
Le projet de l’Université populaire Quart Monde
Dimension éthique et anthropologique :  recours à la catégorie de peuple
Dimension épistémologique : connaissance et reconnaissance
Dimension politique : transformation sociale
Conclusion
L’ingénierie de l’Université populaire Quart Monde
Les acteurs de l’Université populaire Quart Monde
Un projet global de rencontre : l’agir communicationnel
Ingénierie globale d’animation : la mise en capacité
Les temporalités de l’Université populaire
Conclusion
Les interactions dialogiques
Interactions dans la sphère existentielle
Interactions dans la sphère des droits
Interactions dans la sphère du monde
Conclusion
Les conditions de mise en œuvre
Éthique de la rencontre
Éthique de la reconnaissance
Éthique dialogique
Conclusion
Les processus
Production d’identité
Production de savoirs
Conclusion
Les produits des transformations
Savoirs expérientiels et leurs dérivés
Savoirs communicationnels
Savoirs émancipatoires
Nouveaux rapports sociaux
Conclusion
CONCLUSION GENERALE
Objet singulier et complexe, impact pluriel
Modèles théorique et méthodologique de la construction du savoir émancipatoire
Les trois dimensions de la construction du savoir émancipatoire
Annexes. Tableaux récapitulatifs des activités 2002-2006
Bibliographie