Commencer plus tôt l'apprentissage des langues vivantes, est-ce en soi un gage de succès ? Que sait-on des processus à l'œuvre ? Quelles méthodes choisir ? Où en est l'expérimentation nationale contrôlée ? Quelles leçons tirer des expériences précédentes ? Quelles orientations d'autres pays ont-ils adoptées ? Cet ouvrage cherche à faire le point, en abordant les aspects épistémologiques, didactiques, institutionnels.