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Léa Palet, Jean-Gabriel Contamin, Tristan Haute, Igor Martinache, Stéphan Mierzejewski
Revue française de pédagogie, n°221/2023-4
Retour sur les (dés)engagements enseignants
ENS Éditions
Dans une perspective socio-historique, ce dossier propose de s'arrêter sur la notion d'engagement ou désengagement enseignant et d'analyser sous différents angles l’évolution des rapports au métier des enseignant·es au regard des transformations sociales et institutionnelles auxquelles elles et ils font face.
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Sylvie Plane, Catherine Brissaud
Repères, n° 69/2024-1
À quoi servent les évaluations institutionnelles ?
ENS Éditions
Ce numéro propose des analyses critiques examinant comment les évaluations institutionnelles, qui ont des fonctions certificatives, sélectives ou informatives parfois entremêlées, infléchissent les pratiques et les choix didactiques des enseignants et servent ainsi au pilotage politique de l'enseignement.
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Auteurs divers
Penser l'éducation, n° 54
Presses universitaires de Rouen et du Havre
La revue s'inscrit dans un champ qui croise la philosophie de l'éducation et l'histoire des idées pédagogiques. Le thème de ce numéro est : La philosophie politique de l'éducation, à l’épreuve des crises démocratiques contemporaines. Problématiques et mises en perspectives
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Elodie Malanda, Vanina Mozziconacci, Pauline Vermeren
Le Télémaque, n° 65/2024
Changer les voix en éducation : décolonisation et pensées critiques de la race
II – Éducation, études critiques et colonialité
Presses universitaires de Caen
Ce dossier complète les études consacrées à la question de l'éducation et de la race, publiées dans le numéro précédent. Il réunit des approches critiques et décoloniales variées, afin d’abonder scientifiquement le débat sur les nouvelles voix en éducation et de proposer des alternatives aux chimères contemporaines de l’identité. Il aborde...
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Céline Chauvigné, Michel Fabre
Anthropocène et éducation
Repères pour un monde incertain
Penser les valeurs en éducation et en formation
Presses universitaires de Rouen et du Havre
Que signifie éduquer quand le changement climatique menace la planète ? L'originalité de ce travail est de chercher des réponses chez des intellectuels contemporains qui sont autant de lanceurs d’alerte : ils osent dire, à grand cri, ce que peu de personnes veulent entendre. L’ouvrage se termine sur un entretien avec Edgar Morin.
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Daniel Frandji
Revue française de pédagogie, n°220/2023
Justice, éducation, démocratie : recherches sur les « droits pédagogiques » d'après Basil Bernstein
ENS Éditions
Ce dossier s'attache à poursuivre la construction du modèle des « droits pédagogiques » esquissé par le sociologue britannique Basil Bernstein. Il montre comment le modèle des droits pédagogiques permet d'engager le débat avec les plus connues des actuelles théories de la justice qui se réfèrent difficilement aux trois droits.
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Les enseignants du primaire face aux TICE : pratiques, ressources, formations et représentations
Numérique en éducation
Presses universitaires de Rouen et du Havre
S'articulant autour de cinq parties, l’ouvrage se focalise sur l’utilisation du numérique à l’école primaire, en France mais aussi en Polynésie française et au Gabon et s’interroge sur les enjeux et les perspectives des politiques permettant d’étayer les usages des technologies de l’information, de la communication et de l’informatique du 1er au
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Sabrina Bosler
Éduquer aux médias à l'ére du numérique
Perspectives franco-allemandes
Sphère éducative
Presses universitaires Blaise Pascal, Clermont-Ferrand
En croisant plusieurs méthodologies ainsi que des cadres théoriques issus de plusieurs contextes nationaux, le présent ouvrage vise à éclairer comment différentes sociétés négocient le lien entre médias et éducation, et comment celui-ci se concrétise dans leur système scolaire en fonction de leurs philosophies éducatives de référence.
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Elodie Malanda, Vanina Mozziconacci, Pauline Vermeren
Le Télémaque, n° 64/2023
Changer les voix en éducation : décolonisation et pensées critiques de la race I – Éducation et race
Presses universitaires de Caen
Les questions de racisme en éducation sont de plus en plus étudiées au sein de la recherche francophone. Ce numéro s'inscrit dans leur prolongement et fait écho à une actualité brûlante en France. Le positionnement de l’école vis-à-vis des élèves musulmans et/ou non blancs invite à réfléchir à la reproduction d’un racisme institutionnel en...
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Manuel Bächtold, Magali Fuchs-Gallezot
RDST, n° 28/2023
Esprit critique et enseignement des sciences et des technologies
ENS Éditions
Dans un contexte d'incitation institutionnelle forte à exercer et développer l’esprit critique dans l’enseignement des sciences et des technologies, il a paru pertinent au comité de rédaction de RDST d’interroger les recherches en didactiques des sciences et des technologies sur ce sujet.
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