Régine Delamotte, Marie-Claude Penloup et Yves Reuter, « Décrocher/raccrocher à l'école : la part du français » ;

Yves Reuter, « Didactiques et décrochage scolaire » ;

Élisabeth Verfaillie-Menouar et Oriana Ordonez-Pichetti, « Le vécu de la discipline français au primaire et au collège » ;

Marie-Cécile Guernier, « Résonances dans les discours de lycéens raccrocheurs et de collégiens » ;

Véronique Miguel Addisu, « Le Français à l'école : indices d'accrochage d'élèves 'allophones'devenus 'ordinaires' » ;

Hélène Crocé-Spinelli, « Prévenir le décrochage scolaire en CM2 et en 6e dans un contexte d'éducation prioritaire. Quels ‘vécus de la discipline’ français dans trois pratiques ordinaires de ‘phrase du jour’, de ‘conseils d'élèves’ et de ‘cahier d'écrivain’ » ?

Magali Jeannin, « Engagement de l’élève et développement des compétences (inter)culturelles : de quelques enjeux et modalités de l’appropriation des textes littéraires à l’école » ;

Régine Delamotte, Marie-Claude Penloup et Anne-Marie Petitjean, « Didactique de l’écriture en situation de raccrochage : une entrée par les compétences ? Un début d’étude collaborative au microlycée de Paris » ;

Marie-Claude Penloup, « Motiv’action, une approche novatrice du décrochage au collège dans l’académie de Rouen avec Entretien Chantal Blanchard ».

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