Tout le monde s'accorde sur le fait que, pour enseigner au secondaire, une formation académique complète en français ou en mathématiques n'est plus suffisante, mais qu'il est nécessaire aujourd'hui de maîtriser des savoirs en didactique. Cela est confirmé par le cahier des charges des enseignants du secondaire qui ne mentionne plus seulement la préparation des cours, les heures d'enseignement et l'évaluation des apprentissages des élèves, mais également la participation active à l'élaboration des curriculums de formation, à la vie de l'école et à la prise en charge d'un public toujours plus hétérogène qui ne connaît pas forcément le métier d'élève. Comment permettre cependant aux étudiants d'acquérir ces savoirs sans tomber dans une formation qui dispense des théories sans articulation avec la pratique ? Cet ouvrage s'attaque à ce problème et explore une piste peu exploitée jusque là en Suisse romande : l'analyse de leçons filmées.

L'originalité de cette recherche est triple. Elle réside d'abord dans l'analyse parallèle de deux leçons de disciplines différentes, français et mathématiques. Elle demeure ensuite dans le " détournement " à des fins de formation d'outils issus de la recherche en didactique. Elle se trouve enfin dans la mise à l'épreuve concrète d'un dispositif avec des enseignants de français et de mathématiques en formation initiale. La réflexion menée ici ouvre de nouvelles perspectives pour des dispositifs de formation en alternance ou en emploi et comble ainsi un besoin dans ce domaine.

Anne Monnier a été enseignante de français et de philosophie au postobligatoire pendant plus de quinze ans. Elle est actuellement chargée d'enseignement en didactique du français dans la formation des enseignants du secondaire à l'Université de Genève.

Laura Weiss est docteure ès Sciences et a enseigné pendant plus de vingt ans au cycle d'orientation. Elle est actuellement chargée d'enseignement en didactique de la physique dans la formation des enseignants du secondaire à l'Université de Genève.