Entre sciences de la nature et sciences de la société, la place de la géographie dans la mosaïque des disciplines scolaires a fortement évolué avec l’affirmation d’une entrée sociale. Ce positionnement lui permet par exemple de développer une approche socio-économique de l’environnement et de participer à l’éducation au développement durable. Cela suppose d’aller au-delà de l’acquisition de connaissances, en construisant des complémentarités et des convergences avec les autres disciplines. Cette nouvelle logique conduit aussi à reconsidérer les relations que la discipline scolaire entretient avec les recherches universitaires, interrogeant ainsi le concept de la transposition didactique.