Olivier Dezutter, Jean-Louis Dufays, « Enseigner et apprendre la lecture : des voyages dans l'espace et dans le temps ».

La variation des lectures en fonction des contextes et des âges

Magali Brunel, Jean-Louis Dufays, « Modes de lecture, espace collectif et âge des élèves » ;
Ana Dias-Chiaruttini, « Réception des stéréotypes genrés véhiculés par la littérature de jeunesse dans des espaces institutionnels contrastés ».

L'organisation du cadre spatiotemporel de la lecture par l'enseignant

Brigitte Louichon, « Lecture suivie et temporalités » ;
Marthe Fradet-Hannoyer, « Lectures de l'enseignante, lectures des élèves : temps et lieux pour la lecture d'un album en CP – étude de cas en analyse de l'activité » ;
Sophie Briquet-Duhazé, « Le développement professionnel des professeurs des écoles novices dans et par l’enseignement de la lecture au CP : analyse spatiotemporelle ».

Des processus qui stimulent l’implication spatiotemporelle du jeune lecteur

Agnès Perrin-Doucey, Sophie Warnet, « La malle à souvenirs : un dispositif fécond pour l’enseignement littéraire en grande section » ;
Pascal Dupont, « Apprendre à comprendre avec des albums au CP : cadre participatif et oraux réflexifs » ;
Véronique Larrivé, « Empathie fictionnelle et écriture en 'je’ fictif ».

Varia

François Simon, Annette Schmehl-Postaï, Catherine Huchet, « Le Parcours Problema Littérature : une modélisation de possibles pour l’enseignement-apprentissage de la compréhension-interprétation à l’école primaire ».

Revue des revues / Note de lecture

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