Introduction
Commentaire, commentaires
Marie-Sylvie Claude et Christine Boutevin

Partie I. Le commentaire comme genre de discours métatextuel

Commenter par écrit des récits littéraires : que nous apprennent les réponses à des questions de lecture en fin d'école primaire ?
Kathy Similowski et Stéphanie Genre

Les postures de lecture, vingt ans après
François Le Goff

Carnet et commentaire : quels espaces conjoints pour une rencontre singulière avec l'œuvre littéraire ?Sandrine Bazile et Marie Cwiczynski

Partie II. Le commentaire comme exercice scolaire spécifiquement normé

Enquêter auprès de jeunes commentateurs. Propositions méthodologiques
Christine Boutevin, Marie-Sylvie Claude et Patrick Rayou

Méthodes et exemples rédigés de commentaires dans les sites en ligne : diversité des propositions pour l'écriture d'une lecture
Jean-François Massol

Le commentaire des non-lecteurs : des compétences à explorer
Cendrine Waszak

La dissertation critique : la "cousine québécoise" de la dissertation et du commentaire français
Karine Cellard et Marcel Goulet

Partie III. Le commentaire dans des contextes de formation des enseignants

Rendre sensibles les liens entre écrits créatifs et développement de compétences interprétatives : un enjeu pour la formation initiale des enseignants
Blandine Longhi

Théories et pratiques du commentaire à l'épreuve de « didactique » de l'agrégation interne de lettres modernes : ce que nous apprennent les rapports de jury (2009-2021)
Virginie Tellier