Les enfants sont reconnus au niveau international pour le droit à être acteurs de leur existence. Cette perspective s'est diffusée dans les chartes nationales, les pratiques éducatives, les institutions médicales et dans les sciences sociales. Pourtant, cette reconnaissance entre en tension avec des institutions produites avant tout par les adultes et avec des représentations multiples qui considèrent les enfants comme subordonnés, vulnérables voire dangereux. Ce numéro aborde les enjeux et les limites de la notion d’enfant acteur. Les articles présentent autant des lieux où les enfants peuvent être entendus et agir que des systèmes plus restrictifs dans des contextes de soins, dans les espaces publics ou éducatifs.