De l'utilité des Lettres
    Quel est le but des études. Du Magistrat. De ceux qui enseignent les Lettres
    Quelle est la juste mesure et le montant des traitements, et à qui il faut les demander
    Les devoirs des parents
    De la sélection à faire parmi les jeunes garçons
    De la tenue et du langage des jeunes garçons
    Des pauvres
    Des privilèges
    Que dans la cité un seul Gymnase commun et public doit être institué
    La répartition des classes
    À quel moment l’enfant doit être conduit chez les maîtres d’école
    Combien de classes pour l’écoute obligatoire
    À quoi les classes sont utiles. La distinction entre chaque classe. Comment on doit motiver les enfants
    De la progression d’une classe à l’autre
    La dernière classe, c’est-à-dire la neuvième
    La classe de huitième
    La classe de septième
    L’exercice de la mémoire
    De la méthode et des heures d’enseignement
    La classe de sixième
    La classe de cinquième
    La classe de quatrième
    De l’analyse des orateurs
    De la manière de composer mentalement des discours
    La classe de troisième
    La classe de seconde
    La classe de première
    Des sixièmes jours et des lectures sacrées
    Des cours publics et libres
    Quelles doivent être les explications publiques et les lectures privées
    D’Aristote, de Platon et de Cicéron
    La répartition des cours publics
    De l’accord de tous les arts et de tous les sujets et du nombre des cours
    Quels cours doivent écouter le théologien, le juriste, le médecin et les autres
    De la double répartition dans la façon d’enseigner
    Des études privées
    De l’usage du débat et de la déclamation
    De l’entente, de la modestie et du soin attentif des professeurs
Concile de Mende [?], chapitre trois. De l’institution d’écoles pour clercs réguliers
Concile de Tolède, XVI. Du séjour des clercs dans un établissement fermé
Nicolas Gerbel au lecteur
Jean Sapidus de Sélestat au lecteur

Postface
Glossaire