Former à enseigner la production écrite



Former à enseigner la production écrite


Édité par Joaquim Dolz, Roxane Gagnon
Avec Myriam Abouzaïd, Joaquim Dolz, Roxane Gagnon, Véronique Laurens, Véronique Marmy, Anne Monnier, Santiago Mosquera Roa, Verónica Sánchez Abchi, Carla Silva-Hardmeyer, Marc Surian, Laura Weiss

:: Résumé    :: Sommaire    :: Détails


Introduction
Joaquim Dolz, Roxane Gagnon

Partie I. 
Objet et contexte de la formation

Chapitre 1 : Les objets de la formation à l'enseignement de la production écrite
Roxane Gagnon, Joaquim Dolz

Chapitre 2 : Enquête préliminaire sur les pratiques déclarées : analyse à priori des objets de formation
Roxane Gagnon, Marc Surian

Partie II. 
Démarches méthodologiques

Chapitre 3 : Méthodologie
Joaquim Dolz, Roxane Gagnon, Véronique Laurens, Véronique Marmy, Marc Surian

Partie III. 
L'agir du formateur saisi à travers l'ensemble des séquences de formation

Chapitre 4 : Macrostructures et trames prototypiques dans les séquences de formation
Joaquim Dolz, Santiago Mosquera Roa, Roxane Gagnon

Chapitre 5 : Les activités de formation sur la production écrite
Marc Surian, Joaquim Dolz

Chapitre 6 : Les formes sociales de travail dans la formation à l’enseignement de la production écrite
Joaquim Dolz, Véronique Laurens, Carla Messias Ribeiro da Silva-Hardmeyer

Chapitre 7 : Les gestes du formateur d’enseignants
Roxane Gagnon, Joaquim Dolz, équipe FORENDIF

Chapitre 8 : Les outils de la formation pour enseigner la production écrite
Verónica Sánchez Abchi, Carla Silva-Hardmeyer, Joaquim Dolz

Partie IV. 
Langue et texte dans la formation

Chapitre 9 : Grammaire, lexique et orthographe pour enseigner la production écrite
Joaquim Dolz, Myriam Abouzaïd, Véronique Marmy Cusin

Chapitre 10 : Les genres textuels dans la formation des enseignants
Véronique Marmy, Joaquim Dolz, Carla Silva-Hardmeyer

Partie V. 
Circulation des savoirs en formation

Chapitre 11 : Dispositifs d’alternance et circulation des savoirs entre institution et terrain scolaire
Roxane Gagnon, Véronique Laurens

Chapitre 12 : Le conte étiologique : objet et outil de formation professionnelle
Véronique Marmy

Chapitre 13 : La dissertation : une spécificité du secondaire supérieur
Anne Monnier, Laura Weiss

Partie VI. 
Conclusions générales

Conclusions générales
Joaquim Dolz, Roxane Gagnon, équipe FORENDIF

Références bibliographiques
Sites d’internet d’institutions analysées
Annexes

122931-54


 

 

 

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