Éditorial / Editorial / Editoriale

Dossier

Jean-Paul Demoule, Université de Paris I Panthéon-Sorbonne

Du néolithique à l'anthropocène : fallait-il inventer l'agriculture ?...

Helga Scholten, Ruhr-Universität Bochum

Zwischen Emotionalität und Rationalität: die Hellespont-Brücken 480 v. Chr.

Sébastien Pautet, Université Paris Cité

La Chine : un défi des Lumières techniciennes

Patrick Minder, Université de Fribourg

L'Afrique coloniale en Suisse vue par la lorgnette

Angela Schwarz, Universität Siegen

Vom Triumph zur Katastrophe: der Einsturz der Tay-Brücke

und der Technikoptimismus des späten 19. Jahrhunderts

Jean-Baptiste Fressoz, CNRS, Paris

La révolution industrielle : une histoire symbiotique.

Tiphaine Robert, Rachel Carson Center (Munich) et UniDistance Suisse

Le progrès plombé, l'innovation en question.

L'histoire du plomb dans l'essence en Suisse

Jan-Henrik Meyer, Max-Planck-Institut für Rechtsgeschichte und Rechtstheorie, Frankfurt am Main

Ein Fanal gegen «ökologisch unverantwortbar[e]» Technik: die Selbstverbrennung des Atomkraftgegners Hartmut Gründler 1977

Florian Kissling, Gymnase de Burier

Les « Trente Glorieuses » au crible d'une histoire environnementale des pollutions en Suisse

Vincent Boutonnet, Université du Québec en Outaouais (UQO)

La gestion des changements climatiques dans un jeu vidéo populaire : le cas de Civilization VI – Gathering Storm

Rémy Rieffel, Université Paris Panthéon-Assas

Internet : une simple révolution technologique ?..

Actualité de la recherche en didactique de l'histoire – Aktuelles aus der geschichtsdidaktischen Forschung - Ricerche attuali in didattica della storia

Sylvain Doussot, Élise Guenoux, Nantes Université

Faire argumenter historiquement les élèves sur les causes d'un événement d’actualité

Marc-André Éthier, Université de Montréal

David Lefrançois, Université du Québec en Outaouais

Comment éliciter la mobilisation d’euristiques historiennes par des élèves du secondaire ?

Lucie Gomes, Université de Limoges

Oradour-sur-Glane : l’étude d’une rumeur, levier ou obstacle pour l’enseignement ?..

Philipp Marti, Dominik Studer, Pädagogische Hochschule FHNW, Aarau

Deutschschweizer Geschichtslehrpersonen als Akteure der Themenbestimmung in einer globalisierten Lebenswelt: ein Fallbeispiel aus einer empirischen Studie

Nadine Ritzer, Regula Argast, Anja Koszuta, Tobias Lüthi, Pädagogische Hochschule Bern

Kompetenzorientierung im Geschichtsunterricht – Einblicke in das Forschungsprojekt «Geschichte kompetenzorientiert unterrichten»....

Pratiques enseignantes – Praxisberichte – Pratiche didattiche

Gilles Disero, Haute école pédagogique du Valais

« Tenue correcte exigée ! », quand l’apparence vestimentaire interroge

Corinne Michellod, Établissement de Collombey-Muraz et Haute école pédagogique du Valais

Sortons faire des SHS en nature !...

Helen Kaufmann, Pädagogische Hochschule Luzern und St. Gallen

Florian Rohner, Pädagogische Hochschule Zürich

«Schlussendlich waren wir extrem stolz auf uns […] In Anbetracht dessen, dass wir keine Videoeditoren, sondern Lehrer sind!» Historische Filmprojekte mit Sek-I-Studierenden der Pädagogischen Hochschule Zürich

Konrad Sziedat, Bayerische Landeszentrale für politische Bildungsarbeit, München

Technik, Wirtschaft und Propaganda im Nationalsozialismus.

Didaktische Erfahrungen und Materialien für Unterricht und historisch-politische Bildung

Ressources pour l’enseignement – Materialien für den Unterricht – Risorse didattiche

Karel Van Nieuwenhuyse, Université de Louvain

Faites l’histoire vous-même. Des « docutubes » comme outil de connaissances, de réflexion critique, de formation d’opinion raisonnée et de construction d’attitudes

Amalia Terzidis, Marie-France Hendrikx, Haute école pédagogique du Valais

Sortir de la classe pour entrer dans l’histoire… L’exemple du Fort militaire de Chillon : une sortie avec de vrais morceaux d’histoire dedans

Helen Kaufmann, Pädagogische Hochschule Luzern und St. Gallen

Lebensgeschichten erzählen – ein Geschichtsprojekt für die Sekundarstufe I

Marvin Rees, Dominik Sauerlnder, Pädagogische Hochschule FHNW, Brugg, Patrick Zehnder, Zeitgeschichte Aargau, Aarau

Regionale Zeitgeschichte im Unterricht – das Projekt ZEITGESCHICHTE AARGAU

Thomas Metzger, Pädagogische Hochschule St. Gallen

Der «Bürgerblock» im antikommunistischen Kampf gegen die Initiative für eine einmalige Vermögensabgabe 1922: eine Analyse von Diskurssträngen auf Plakaten und Postkarten

Comptes rendus – Buchbesprechungen – Recensioni

Étienne Honoré, Haute école pédagogique du canton de Vaud, Lausanne

Cariou Didier, Le document et l’indice. Apprendre l’histoire de l’école au lycée

Michel Nicod, Collège secondaire de Nyon-Marens Francesca Bray, Arnold Pacey, Technology in World Civilization, Revised And Expanded Edition: a Thousand-Year History

Didier Cariou, Université de Brest, CREAD

Sylvie Lalagüe-Dulac, Sylvain Doussot, Philippe Hertig (dir),

Didactiques de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté. Références pour la pratique et la recherche

Béatrice Ziegler, Pädagogische Hochschule FHNW, Aarau

Christian Kuchler, Lernort Auschwitz.

Geschichte und Rezeption schulischer Gedenkstättenfahrten, 1980–2019

Christian Mathis, Pädagogische Hochschule Zürich

Volkhard Knigge (Hrsg.), Jenseits der Erinnerung – Verbrechensgeschichte begreifen.

Impulse für die kritische Auseinandersetzung mit dem Nationalsozialismus nach dem Ende der Zeitgenossenschaft

Jan Scheller, Pädagogische Hochschule FHNW, Aarau

Manuel Köster, Aufgabenkultur im Geschichtsunterricht

Luigi Cajani, Sapienza Università di Roma

Joan Santacana Mestre, Nayra Llonch Molina,

Fare storia con gli oggetti. Metodi e percorsi didattici per bambini e adolescenti

Actualité des associations – Neuigkeiten aus den Gesellschaften - Attualità delle associazioni

CODHIS – SDGD en 2022

LE GDH en 2022

DGGD im Jahr 2022

L’Associazione ticinese degli insegnanti di storia (Atis): un anno di attività (as. 2021-2022