DOSSIER :
L'INNOVATION PÉDAGOGIQUE
DES LUMIÈRES
Sous la direction de Mathilde Lerenard et Pauline Pujo
Introduction
Mathilde Lerenard et Pauline Pujo ...................................................................................................................... 5
Innover au xviii e siècle, selon quelles temporalités ?
L'idéal éducatif chez Marmontel : entre tradition et modernité
Magali Fourgnaud .................................................................................................................................................................. 13
Réformer, activer et unifier : les pratiques pédagogiques des Lumières
aux Pays-Bas méridionaux à travers le prisme de l'enseignement de l'histoire
Matthias Meirlaen .................................................................................................................................................................. 31
L’évaluation des élèves chez les Philanthropistes.
Entre rupture et tradition renouvelée
Alexa Craïs .................................................................................................................................................................. 49
Entre modernité, tradition et conventions : la figure du/de la pédagogue
chez Mary Wollstonecraft, Maria Edgeworth et Hannah More
Juliette Misset .................................................................................................................................................................. 63
Pratiques éducatives et progrès des enfants sous la loupe des pères
au début du xixe siècle
Sylvie Moret Petrini ............................................................................................................................................................. 79
L’héritage des Lumières aux xix e-xx e siècles :
entre démocratie et dictature
Démocratie et éducation du peuple dans le discours de Diderot
et ses héritages en Italie (xviiie-xixe siècles)
Giuseppina D’Antuono ................................................................................................................................................... 95

James Guillaume et l’historiographie de la pédagogie des Lumières
et de la Révolution Française dans le contexte du centenaire de 1889
Jean-Charles Buttier ........................................................................................................................................................ 113
La « pédagogie politique » d’Alfred Baeumler : developpement légitime
des théories herbartiennes ou usurpation ?
Leonore Bazinek ............................................................................................................................................................... 131
Les Lumières dans le projet scolaire du Troisième Reich :
statut, enjeux, représentations
Manon Bienvenu-Crélot ............................................................................................................................................ 145
Ouverture : l’innovation comme dialogue
entre Passé, Présent et Futur
Le concept d’élémentation et son intérêt pour une approche
historico-didactique de la transmission de savoirs savoureux en histoire
Charles Heimberg .............................................................................................................................................................. 171
Recensions................................................................................................... 185