À trop souligner l’opposition entre pédagogie et didactique, on s’interdit d’en reconnaître les points de rencontre et les possibilités de rapprochement. C’est dans ce sens que l’auteur montre que la récente apparition de la didactique et son développement est l’occasion de renouveler les questionnements sur les pratiques enseignantes et de réfléchir à une nouvelle manière de concevoir leur étude. À l’inverse, la confrontation avec la culture pédagogique et les acquis des sciences de l’éducation pourrait être l’occasion, pour les didacticiens, d’intégrer leurs travaux dans une perspective plus large et d’en tirer bénéfice.