Présentation

I^re partie – Diversité du développement

Aliyah Morgenstern – Prémices du récit chez l'enfant de 2 à 3 ans
Stéphanie Gobet Jacob – Les structures de grande iconicité comme miroir du développement des capacités narratives
Nathalie Salagnac – Inscription dialogique des récits par des enfants de 4 à 6 ans dans une situation de restitution
Mehmet-Ali Akinci – La référence aux participants dans les narrations
Sophie Kern et Angélique Raffara – Effet du type de support imagé sur la production du récit chez l'enfant

II^e partie — Diversité du genre

Régine Delamotte – Narration enfantine : la diversité des récits et de leur perception
Frédéric François – Face à des textes d'enfants : quelles lectures par les adultes, quels savoirs, quels commentaires ?
Inès Ben Rejeb – Récits d'enfants aveugles : quand des enfants rêvent sans voir
Amina Bensalah – La narration explicative. Décrire et interpréter une oeuvre picturale en maternelle
Fabienne Gippet – Le jeune enfant et la clôture narrative
Françoise Pouëch – Regards sur des récits d'enfants

III^e partie — Diversité du contexte

Véronique Miguel Addisu – Approche sociolinguistique du récit oral en contexte scolaire : que dit-on de soi quand on parle aux autres ?
Fabienne Leconte – Une socialisation langagière plurilingue : les enfants de migrants face au récit
Marion Blondel – « Qui fait le projecteur ? » Récits enfantins en LSF
Ibon Manterola, Margareta Almgren et Itziar Idiazabal – L'usage des connecteurs dans les contes oraux en L1 et L2 chez des enfants bilingues basques-espagnols
Mickaël Lenfant – Devenir de la gestuelle d'un conteur dans des rappels de récits d’enfants de 5-6 ans