Faire ses devoirs est une pratique très ordinaire qui soulève cependant de nombreuses questions sur son efficacité et son équité. Cet ouvrage, basé sur une analyse de terrain, met en évidence les malentendus, les pratiques différentes et différenciatrices des divers protagonistes. En faisant des devoirs un analyseur des difficultés cognitives, il ouvre des pistes pour que cet apprentissage autonome ne soit pas relégué à la périphérie de l’école et sous-traité à des partenaires dont la bonne volonté ne pallie pas toujours l’incompétence.