Introduction
L'artefact, des concepteurs aux usagers, quels enjeux pour la formation ?
John Didier, Florence Quinche et Thierry Dias, Haute École Pédagogique du canton de Vaud, Suisse

Chapitre 1
Conception d'artefacts et développement de la créativité des enseignants
John Didier, Haute École Pédagogique du canton de Vaud, Suisse
Nathalie Bonnardel, Aix-Marseille Université, Centre de recherche PSYCLE (UR 3273) et InCIAM, Aix-en-Provence, France

Chapitre 2
Création d'artefacts pour faire des mathématiques :
vers une genèse instrumentale pour conceptualiser ?
Stéphanie Dénervaud, Haute École Pédagogique du canton de Vaud, Suisse

Chapitre 3
Accompagner des formateurs à la conception d'un scénario pédagogique
via un système informatisé : éléments de genèse instrumentale
Samira Mahlaoui, Centre d'études et de recherches sur les qualifications, Marseille, France
Grégory Munoz, Centre de recherche en Education de Nantes (CREN- EA 2661), France

Chapitre 4
Interfaces de visualisation des parcours en formation à distance,
moyen de perception et d'appropriation du dispositif
Philippe Teutsch et Jean-François Bourdet, CREN, Université du Maine, Le Mans, France

Chapitre 5
L'enseignant concepteur de séquences à partir d’un dispositif d’enseignement mi-fini
Bernard Chabloz et Alaric Kohler, Haute École Pédagogique de BEJUNE, Suisse

Chapitre 6
Analyse des pratiques d’une enseignante dans le cadre théorique
de la double approche didactique et ergonomique
Valérie Batteau, Laboratoire 3LS, Haute École Pédagogique du canton de Vaud, Suisse

Chapitre 7
Innovation et artefacts numériques : devenir auteur au sein des didactiques
Sonya Florey, Nicole Durisch Gauthier et John Didier, Haute École Pédagogique du canton de Vaud, Suisse