Claire Doquet et Jacques David, « Collecter, interpréter, enseigner l'écriture » ;

Kathy Similowski, Dominique Pellan, Sylvie Plane, « Que révèlent les traces de réécriture dans les brouillons d'élèves produisant des récits à partir de sources littéraires ?  » ;

Sonia Castagnet-Caignec, « Traitement du temps dans des récits à visée littéraire chez les élèves de primaire et secondaire » ;

Magali Brunel et Tatiana Taous, « Réviser son texte sur écran » ;

Christine Vénérin-Guénez, « À la recherche de stratégies scripturales dans des rappels de récit par des élèves de cours moyen » ;

Karine Meshoub-Manière, Christine Collière-Whiteside, « Réécrire des textes au cycle 3, repenser les processus d'écriture en master MEEF : une expérimentation croisée à partir de brouillons d'écrivains jeunesse » ;

Florence Mauroux et Marie-France Morin, « Soutenir le travail des jeunes scripteurs par la conduite de l'entretien métagraphique en milieu scolaire : pourquoi et comment ?  » ;

Stéphane Colognesi, Silvia Lucchini, « Aider les élèves à organiser leurs écrits : les effets d'un étayage destiné à travailler la superstructure textuelle » ;

Élise Vinel et Élisabeth Bautier, « La production d'écrits narratifs en classe : produire un écrit scolaire ou apprendre à écrire un texte ?  » ;

Claudine Garcia-Debanc, « Ajout et résolution de problèmes de cohésion textuelle : analyses linguistiques de textes d'élèves et présentation de différents dispositifs de travail pour enseigner l'ajout au cycle 3 » ;

Claire Wolfarth, Claude Ponton, Catherine Brissaud, « Gestion de la morphographie verbale en production d'écrits : que peut nous apprendre un corpus longitudinal ?  ».