Préface de Patricia Schneeberger

Une double inscription théorique pour problématiser la recherche didactique

• Des outils théoriques pour décrire et comprendre des pratiques
• Le concept de circulation sanguine au centre des processus étudiés : repères épistémologiques, institutionnels et didactiques
• Conclusion : Enjeux de la recherche et choix des études de cas

Méthodologie d'analyse de pratiques en classes « ordinaires »

• Construction des données
• Traitement et condensation des données

Première étude empirique pour tester la pertinence d'un modèle hypothétique

• Présentation de la classe étudiée et analyse a priori
• Caractérisation des pratiques conjointes
• L’influence des déterminants de l’action professorale sur les pratiques
• De la place pour les déterminants de l’action des élèves
• Retour sur le modèle théorique proposé

Les apports d’une étude de cas en contexte difficile

• Analyse a priori des savoirs en jeu
• Des pratiques effectives en contexte difficile
• Une forte empreinte des déterminants de l’action professorale
• En contexte difficile, quelle place pour des déterminants de l’action des élèves ?

Quand l’activité conjointe s’ancre dans les productions des élèves

• Les savoirs prévus : une parenté avec l’activité des chercheurs
• Apprendre en faisant des sciences en classe
• Un professeur épistémiquement assuré
• Des éléments de compréhension relatifs aux élèves

Discussion des résultats de la recherche

• Discussion comparative des pratiques
• Des déterminants de l’action professorale
• Des déterminants de l’action des élèves
• Retour sur les conditions méthodologiques de production des résultats