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Myriam Vandamme
Formation continue universitaire et parcours professionnel
Cahiers de la Section des sciences de l'éducation n° 102
Publications de la Section des sciences de l'éducation - Université de Genève
Ce Cahier présente, dans une première partie, les résultats d’une recherche menée dans le cadre du PNR 43 du FNRS, portant sur l’articulation de la formation à l’emploi. La double hypothèse énonçe que la participation à une activité de formation continue universitaire va non seulement entraîner des modifications sur le plan biographique...
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Hervé Dénervaud, Bernard Poussin
La formation des enseignants en éducation physique
Recherches sur les pratiques des formateurs et sur l'activité des stagiaires
Cahiers de la Section des sciences de l'éducation n° 128
Publications de la Section des sciences de l'éducation - Université de Genève
Peut-on enseigner l’éducation physique dans une perspective permettant à l’élève à la fois de progresser dans les différentes disciplines sportives programmées et de se construire en tant que citoyen sportif ? Poser cette question, c’est s’interroger sur la place de l’éducation physique à l’école et sur son apport spécifique aux apprentissages...
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Olivia Vernay
Du genre déviantes
Politiques de placement et prise en charge éducative sexuées de la jeunesse
Cahiers de la Section des sciences de l'éducation n° 142
Publications de la Section des sciences de l'éducation - Université de Genève
Cet ouvrage se penche sur la métamorphose des politiques de placement des mineurs à Genève entre 1960 et 1980. À travers l'étude d’un cas spécifique, l’institution de La Pommière, foyer pour jeunes filles dites perturbées, c’est la dimension genrée des politiques de protection de l’enfance et de la jeunesse qui est ici interrogée.
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Caroline Dayer
De l'injure à la gay pride
Construction sociale de la connaissance et processus identitaire
Cahiers de la Section des sciences de l'éducation n° 107
Publications de la Section des sciences de l'éducation - Université de Genève
Centrée sur la formation expérientielle, la construction sociale de la connaissance et les processus identitaires, cette recherche aborde les thématiques de la stigmatisation et du rapport à la différence. Elle interroge plus précisément le cheminement de personnes homosexuelles depuis la confrontation singulière à l’injure jusqu’à...
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Mélissa Schmidt
Je rêve d'être boxeuse professionnelle, donc je fais une formation d'assistante en soins et santé communautaire!
Les choix professionnels des jeunes en situation de transition école–vie professionnelle
Cahiers de la Section des sciences de l'éducation n° 134
Publications de la Section des sciences de l'éducation - Université de Genève
Le jeune en situation de transition école–vie professionnelle effectue des choix. Ni omnipotent, seul à déterminer son avenir, ni assujetti, contraint de s’adapter au contexte sociétal, le jeune se trouve face à la nécessité de développer des logiques d’action argumentées. La présente recherche interroge les compromis que le jeune construit...
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Ecaterina Bulea, Jean-Paul Bronckart
Linguistique saussurienne et paradigme thermodynamique
Suivi de Pour une re-définition de la compétence comme processus dynamique
Cahiers de la Section des sciences de l'éducation n° 104
Publications de la Section des sciences de l'éducation - Université de Genève
En ce début de XXIe, les sciences de l’éducation se trouvent confrontées à la redoutable nécessité d’analyser les processus dynamiques sous-tendant les apprentissages : comment identifier et conceptualiser les processus effectivement mobilisés par les formés, ainsi que les effets de changement ou de développement escomptés des entreprises de...
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Loyse Ballif
Maîtresse enfantine, un métier à côté?
Cahiers de la Section des sciences de l'éducation n° 115
Publications de la Section des sciences de l'éducation - Université de Genève
"Et vous, que faites-vous dans la vie ?" Dans les conversations la question surgit, les présentations à peine faites. Pour situer l'autre ou se situer soi-même, les deux sans doute. Lorsque je réponds "maîtresse d'école enfantine", invariablement la réponse fuse: "Ah, c'est mignon à cet âge-là". Pas de doute, il s'agit de l'âge des enfants !...
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Sheila Pellegrini
Le mentor en formation d'enseignants: plus qu'un accompagnateur!
Cahiers de la Section des sciences de l'éducation n° 126
Publications de la Section des sciences de l'éducation - Université de Genève
Qu’apportent les mentors aux enseignants en formation initiale ? Un soutien personnel ? Un suivi de la pratique de stage ? Un support à la réflexion ? Souvent de type relationnel et humaniste, basé sur le compagnonnage et la préparation à l’entrée dans le métier, le mentorat offre tout cela. Mais une nouvelle perspective s’affirme en lien avec...
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Nicolas Rebord
Paradigme de l'énaction et conception de formation hybride
Un cas de conception et d'analyse d'un dispositif de formation pour enseignants à la pratique professionnelle incluant un environnement numérique
Cahiers de la Section des sciences de l'éducation n° 135
Publications de la Section des sciences de l'éducation - Université de Genève
La recherche présentée dans cet ouvrage s’intègre dans le champ de l’analyse de l’activité. Elle porte sur l’activité collective de futurs maîtres de pratique engagés dans la formation professionnelle d’apprentis en...
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Mélanie Deum, Sabine Vanhulle
Portfolio et démarches socio-réflexives en enseignement et formation
Cahiers de la Section des sciences de l'éducation n° 116
Publications de la Section des sciences de l'éducation - Université de Genève
Devenir enseignant représente un considérable travail sur soi, sur ses représentations de l'école et des élèves, sur ses rapports aux savoirs et à leurs conditions d'appropriation. Un tel travail ne coule pas de source : acquérir des compétences pour enseigner et faire apprendre implique de transposer des savoirs savants ou issus de pratiques...
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