Éditorial / Editorial / Editoriale

Dossier
Nadine Fink, Nathalie Masungi, « Enseigner la Shoah : mise en perspective des journées d'étude internationales 'Enseignement et apprentissage de la Shoah' » ;
Monique Eckmann, « 'Oui, mais…' Transmettre la Shoah : défis et potentialités perçus depuis un pays Bystander » ;
Werner Dreier, "Holocaust und NS-Massengewalt zwischen Schulbuchwissen und heißer Geschichte";
Noa Mkayton, "Connecting to History - Connecting to Ourselves. Thoughts about Holocaust Education and Relevancy";
Eva Lettermann, " 'Onkel Franz doch nicht!’ – historisches Lernen über die Shoah durch die Auseinandersetzung mit individuellem Täterhandeln";
Alexandre Bande, «  Enseigner Auschwitz par l'image. L' 'Album d'Auschwitz’ : une source précieuse » ;
Christine Guimonnet, « Étudier l'histoire et la mémoire de la Shoah à travers un film de fiction : La petite prairie aux bouleaux » ;
Isaac Touitou, Pierre-Jérôme Biscarat, «  Enseigner la Shoah par les lieux : bilan critique et nouvelles pratiques » ;
Davide Adacher, «  La memoria et il viaggio: un percorso didattico formativo sulla Shoah, il totalitarismo, il razzismo » ;
Alice Morandi, Sandrine Ducaté, « Voyages d'étude ou sorties de classe ? Les camps de concentration au coeur du débat » ;
Roman Kroke, « Frontières et Passages. L'art comme médium interdisciplinaire pour enseigner la Shoah ».

Didactique de l'histoire
Sabrina Moisan, « Histoire de l’Holocauste et éducation aux droits humains : arrimage réussi au Québec ? » ;
Karen Polak, “Stories that Move. Linking past and present in education against discrimination: key elements and challenges”;
Tony Cole, “ 'I wonder where I will be tomorrow’. Developing historical knowledge and understanding of the Holocaust. A case study working with hard to reach pupils in Essex, England”;
Nadine Fink, Peter Gautschi, « Une application pour enseigner la Shoah avec des témoignages audiovisuels : ‘Fliehen vor dem Holocaust’ » ;
Wolf Kaiser, “Tagebücher im Unterricht über die Shoah”;
Dorothee Wein, “Eine Welt ohne Überlebende? Die Online-Anwendung ‘Zeugen der Shoah’ ”.

Pratiques enseignantes
Valery Rion, « Appréhender la Shoah avec des lycéens au travers d’oeuvres littéraires et artistiques » ;
Johannes Gunzenreiner, “Dem Tod entronnen und trotzdem nicht in Freiheit – ein Ausstellungsprojekt mit Studierenden zum Schicksal aus dem Lager Theresienstadt befreiter jüdischer Gefangener”;
Olivetta Gentilin, “Il lessico della Shoah per una produzione linguistica creativa. Esempio di un percorso metodologico-didattico basato sul concetto di multiliteracies”.
Ressources pour l’enseignement
Christian Mathis, « ‘Verfolgt und Vertrieben’. Lernen mit Lebensgeschichten jüdischer Flüchtlingskinder auf der Schweizer Primarstufe » ;
Emmanuelle Wolff, « L’enfant et la Shoah – Yad Layeled, des outils pour enseigner la Shoah aux plus jeunes » ;
Sonia Castro, « La Shoah nei recenti manuali di Storia per le scuole medie superiori di lingua italiana » ;
Bernard Wicht, Michel Rohrbach, « Ressources pour la Journe´e de la mémoire de l’Holocauste et de la prévention des crimes contre l’humanité ».

Comptes rendus
Thomas Metzger, “Christoph Kühberger, Herbert Neureiter, Zum Umgang mit Nationalsozialismus, Holocaust und Erinnerungskultur. Eine quantitative Untersuchung bei Lernenden und Lehrenden an Salzburger Schulen aus geschichtsdidaktischer Perspektive”;
Béatrice Ziegler, « Marc-André Ethier, David Lefrançois, François Audigier (éds.), Pensée critique, enseignement de l’histoire et de la citoyenneté » ;
Pierre Jaquet, « Yuval Noah Harari, Homo deus, une brève histoire de l’avenir » ;
Dominique Dirlewanger, « Ludivine Bantigny, 1968 : de grands soirs en petits matins » ;
Nicole Tutiaux-Guillon, « Patricia Drahi, Enseigner la Shoah et les questions socialement vives. Risques et défis. Paroles de professeurs de collège et de lycée » ;
Marc Vaucher, « Cédric Humair, La Suisse et les puissances européennes. Aux sources de l’indépendance (1813-1857) ».