Introduction

Thomas S. Popkewitz, « La "Raison" de l'éducation, le "social" et l'étude de la scolarisation » ;
Daniel S. Friedrich, « Discours sur la méthode d'enseignement : remise en cause du motif de la formation contemporaine des enseignants » ;
Daniel Tröhler, « La construction de la société et les conceptions sur l'éducation. Visions comparées en Allemagne, en France et aux États-Unis dans les années 1900 » ;
Jamie A. Kowalczyk, « Transgression et "convivenza" démocratique : une analyse de la politique italienne en matière de scolarité et de discours d'intégration » ;
Weili Zhao, « Prosternation, malaise et honte en éducation dans la Chine contemporaine ? La servitude volontaire comme nouveau mode de gouvernement » ;
Amy L. Sloane, « L'ouragan Katrina, un désastre fondateur pour l'éducation publique : la réforme du système éducatif de La Nouvelle-Orléans » ;
Nancy Lesko, « Guerre froide, paix chaude et systèmes de raisonnement sur la jeunesse » ;
Kenneth Petersson et al., « La question sociale revisitée. La configuration de la dimension sociale dans l'espace éducatif européen » ;
Ruth I. Gustafson, « Les fictions de la transcendance et la fabrication des valeurs dans l'éducation musicale aux États-Unis ».

Varia

Éliane Dulude et James P. Spillane, « L'introduction de la construction de sens dans l'implantation de politiques en éducation : apports et pistes de recherche » ;
Gilles Combaz, « Concurrence entre établissements et choix de l'école : les personnels de direction mis à l'épreuve ? » ;
Francis Lebon, « La musique autrement ? Les "musiciens intervenants" entre travail social et création artistique » ;
Gérald Houdeville, « La revendication éthique des établissements de l'enseignement catholique sur le marché des prépas. Une enquête dans l'académie de Nantes ».

Comptes rendus