Famille et impératif scolaire
M.-F. Lange et M. Pilon, « L'inégale soumission des familles aux impératifs scolaires » ;
C. Daverne et Y. Dutercq, « Les élèves de l'élite scolaire: une autonomie sous contrôle familiale » ;
P. Périer, « Une génération sans l'autre ? Allongement des études et nouvelles configurations relationnelle et identitaires dans les familles ouvrières immigrées » ;
S. Orange, « Une poursuite d'étude accompagnée. Les sections de techniciens supérieurs et la redistribution des rôles entre étudiants, parents et école face à l'impératif scolaire » ;
F. Sanselme, « Familles populaires et "choix" de l'établissement scolaire : les raisons des plus "faibles" » ;
N. Henaff et M.-F. Lange, « Stratégies des familles pauvres face à l’impératif scolaire au Viêt-nam » ;
C. R. J. Cury, « Instruction au sein de la famille versus instruction au sein de l’école. Espace d’une polémique au Brésil » ;
S. Mrsic-Garac, « Les parents d’élèves face à la déliquescence du système éducatif congolais (RDC). Une illustration des limites du modèle participatif » ;
P.-C. Bilé, « Entre refus de l’école et scolarisation à tout prix. Les parents et l’école au Cameroun » ;
M.-C. Deleigne, « Vers "l’institutionnalisation" de l’école dans l’Androy (Madagascar) ? ». ;
L. Moguérou, « Scolarisation des filles à Dakar au cours de la décennie 1990-2000. Entre injonction internationale et réticences de la société ».

Hors-thème (coordonné par Arlette Meunier)
N. Zago, « Étudiants de couches populaires et conditions d’accès à l’université. Entre opportunité et limitations » ;
F. Petit-Ballager, « Signaler l’élève difficile : de l’aide préventive à la gestion précautionneuse » ;
B. Schlemmer, « Savoirs transmis/savoirs conquis. L’acquisition des savoirs dans l’apprentissage traditionnel et dans le système scolaire ».