|
Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs, n° 17/2018Les conditions enseignantes : politiques éducatives, statuts sociaux et reconfigurations du travail
Édité par Géraldine Farges, Pierre Guidi, Julie Métais |
|
Dossier : Les conditions enseignantes Géraldine Farges, Pierre Guidi et Julie Métais, « Introducation : Saisir les transformations des conditions enseignantes dans leur diversité et leur complexité » ; Ester Botta Somparé et Abdoulaye Wotem Somparé, « La condition enseignante en Guinée : des stratégies de survie dans le champ scolaire et universitaire guinéen » ; Pierre Périer, « Devenir enseignant du premier ou second degré. Intérêts et incertitudes des étudiants de la démocratisation scolaire » » ; Aïssata Assane-Igodoe, « Les enseignantes du primaire au Niger : agents de promotion de la scolarisation des filles ? » ; Virginie Volf, « Les enseignants du premier et du second degré : des identités professionnelles toujours distinctes ? Valéria Rebolledo et Elsie Rockwell, « Los maestros y las condiciones de escuelas multigrado multilingües en México » ; Romuald Bodin, Mathias Millet et Emilie Saunier, « Entre triple contrainte et ancrage disciplinaire : pratiques et conditions d'enseignement à l'Université » ; Anna Mesclon, « Transmettre « l'altérité » dans un cadre « normalisant ». Les enseignants impliqués dans le dispositif Collège au cinéma » ; Stephan Mierzejewski, Sylvain Broccolichi, ChistopheJoigneaux et Rémi Sinthon, « Apprendre à enseigner à l'école primaire. Une socialisation professionnelle paradoxale ? ». Hors-Thème Adeline Darrigol, « La politique éducative d'Ángel Barrera y Luyando en Guinée espagnole (1910-1924) » ; Florian Olivier, « Le rôle attribué par les étudiants aux études : un utilitarisme dominant ? ». Nos auteurs ont publié Résumés/abstracts |
||
122705-30 |