En guise d'ouverture

Marlène Lebrun (HEPBEJUNE) – Introduction
Antonin Moeri (Genève) – J'écris ton nom

I. Conceptualisation ou ce qu'en pensent les théoriciens

Jean-Louis Dumortier (Université de Liège) – Vous avez dit : « penser » ?
Alaric Kohler et Tristan Donzé (HEP BEJUNE) – De la pensée qu'il faut apprendre ou formater, à l'apprentissage de la pensée : quelques éléments d'une épistémologie perspectiviste pour un usage scolaire ;
Bertrand Duccini (Université Paul-Valéry-Montpellier III) – L'émergence de la pensée. Développement intellectuel et psychopathologie du lien social ;
Vincent Lorius (Université de Dijon) – Apprendre à penser à l’école ou mettre la morale à zéro ?
Zakaria Ghazi (Université Mohammed V Rabat, Maroc) – De la formation de la pensée critique : que peut la philosophie ?

II. Ce qu’en pensent les praticiens

Annick Stettler (HEP BEJUNE) – Citoyenneté : les droits de l’enfant ;
Michel Aubry (HEP BEJUNE) – La littérature au coeur des apprentissages : une médiation culturelle au service de la pensée ;
Sami Halhal et Florent Biao (Université Laval, Québec) – La pensée critique en classe du français : une fondation éthique ;
Brigitte Louichon et Agnès Perrin-Doucey (LIRDEF, Montpellier) – La littérature et le débat empathique et raisonnable ;
Pierre Le Reun, Carole Boulaouinat, Liliane Tur (CEPEC Lyon) – La formation du citoyen lecteur ;
Valery Rion (Lycée de Porrentruy) – Repenser l’exercice de la dissertation par l’écriture collaborative ;
Charles Heimberg (Université de Genève) – Apprendre à penser le monde quand il est troublé.

III. Ce que proposent les formateurs

Rachida Elqobai (CeRMEF Marrakech) – L’école apprend-elle à penser ? Qu’en pensent les futurs enseignants ?
Alain Pache (Haute Ecole Pédagogique Vaud) – Apprendre à penser le monde social par l’intermédiaire de la géographie scolaire. Comment de futurs enseignants primaires enseignent-ils l’alimentation dans leur classe de stage ?
Françoise Pasche Gossin, Marie-Christine Juillerat, Christine Riat

(HEP BEJUNE) – L’impératif de penser l’agir professionnel en formation ;

Marielle Wyns, Laurence Famelart, Nicole Rahier, Thierry Evrard (Haute Ecole Léonard de Vinci – Louvain-la-Neuve, Belgique) – Sensibiliser les futurs enseignants aux écrits intermédiaires : un levier pour questionner leurs postures d’étayage ?

En guise de continuation

Laurent Massias (FFTRI, France) – Ecole du sport, école de la pensée.