Présentation des auteurs

Préface

Introduction

Présentation du corpus

Analyse didactique des séances et des productions des élèves

PREMIÈRE PARTIE : L'ORGANISATION DE LA RENCONTRE DES ÉLÈVES AVEC LE SAVOIR

Introduction de la première partie

Mise au travail des élèves, enrôlement et différenciation dans l'activité cognitive

Interactions de guidage et apprentissage structurant

Le contrat didactique et l'organisation de la rencontre des élèves avec le savoir

La construction du problème dans chacune des classes

Enrôlement et  transfert de responsabilité : des conduites mises en oeuvre aux buts poursuivis

Première synthèse : de la complexité dans l'organisation de la rencontre des élèves avec le savoir

DEUXIÈME PARTIE : CONSTRUCTION ET RECONSTRUCTION DES PRATIQUES PAR LES ACTEURS

Introduction de la deuxième partie

Interactions enseignants-formateurs-chercheurs, logiques d'action et transactions identitaires

Stagiaire/maître-formateur : quelle appartenance à un groupe professionnel ?

La formation professionnelle des enseignants : quelles filiations et/ou quelles ruptures entre maître-formateur et stagiaire ?

Deuxième synthèse : représentations, pratiques, intersubjectivité des situations et professionnalisation

TROISIÈME PARTIE : PLURALITÉ ET COMPLEXITÉ

Une analyse plurielle qui permet d'accéder à une complexité des pratiques

Post-face

Annexe : schémas des séances