Abréviations

Préface

Introduction

PARTIE 1 : ENSEIGNER L'INFORMATIQUE À L'ÉCOLE PRIMAIRE

Rencontres entre des élèves de maternelle et des robots programmables. Des savoirs technologiques et informatiques

Apprendre à programmer dès l'école maternelle ? Le concept de la répétition sur ScratchJr

Analyse de l'activité des élèves dans l'environnement PixelArt pour l'apprentissage de la séquence et de la répétition au cycle 3

Robotique pédagogique à l'école élémentaire, des pratiques et des apprentissages

PARTIE 2 : UTILISER LES TECHNOLOGIES NUMÉRIQUES A l’ÉCOLE PRIMAIRE POUR FAVORISER LES APPRENTISSAGES

Les ressources numériques comme support aux fonctions d’étayage de l’élève tuteur. Cas d’un dispositif mis en place à l’école élémentaire en sciences

Construire des récits multimédia avec des tablettes et le TNI : analyse de l’activité narrative et créative des élèves d’une classe de CM1

PARTIE 3 : DISPOSITIFS NUMÉRIQUES POUR AMÉLIORER LES ÉCHANGES ET LA FORMATION DES ENSEIGNANTS DU PRIMAIRE

Échanger des ressources pour enseigner : le cas de professeurs des écoles utilisateurs de TNI

Les nouveaux programmes une « opportunité » pour travailler collectivement entre l’ESPE, la DSDEN et les Ateliers CANOPE ?

Tester un schéma de formation d'enseignants du premier degré : retour sur une expérience de dispositif pédagogique instrumenté, colloque éTIC

Numérique et apprentissage d’une langue étrangère au primaire

PARTIE 4 : REPRÉSENTATIONS DU NUMÉRIQUE ET RAPPORT AUX SAVOIRS

Représentations sur l’usage du numérique en classe. Entretiens avec 16 enseignants du 1^er degré en Polynésie française

Les enseignants gabonais du cycle primaire face aux technologies numériques : analyse des représentations

PARTIE 5 : Conception d’EIAH en primaire et questions de méthodologie de recherche

Conception d’un EIAH à destination du programme Savanturiers. Une réflexion sur l’approche inductiviste de la spécification des besoins

La prise en compte des rapports au savoir différenciés dans la conception d’Environnements informatisés pour l’apprentissage humain : le Cahier Numérique de l’Élève Chercheur

Conclusion : De la conception d’EIAH aux utilisations des TIC par les élèves, des choix d’acteurs complémentaires

Bibliographie

Les auteurs