Préface
Introduction

Première partie. Conditions de travail et circulation de l'expérience professionnelle

Catherine Delgoulet – Soutenir la circulation de l'expérience au travail. Illustration d'un cadre d'analyse et de construction de la pertinence des dispositifs d'apprentissage professionnel
Janine Rogalski – Activité et expérience du formateur comme instrument de l’apprentissage de l’élève en formation professionnelle
Céline Chatigny, Aurélie Tondoux et Karen Messing – Exemple d’une intervention ergonomique en maisons d’accueil
Fanny Chrétien et Paul Olry – Transmission professionnelle et recours à la mémoire du métier. Analyse croisée de deux domaines professionnels

Deuxième partie. Formats de transmission de l’expérience, étayages et interactions apprenantes au travail

Jeanne Thébault – Interactions formatives en situation de travail. Échanges entre élèves infirmiers lors d’ateliers réflexifs
Vanessa Rémery, Renaud Richard et Mario Campi – Configurations tutorales et trajectoire d’apprentissage en situation de travail. Un exemple en radiologie médicale
Vasiliki Markaki-Lothe et Anne-Éléonore Lelarge – Négociation des territoires épistémiques et formation informelle en situation de travail
Deli Salini – Expériences et dynamiques réciproques d’apprentissage. Le cas de l’information-conseil
en validation des acquis de l’expérience

Troisième partie. Dispositifs de transmission professionnelle. Ingénieries de la formation en situation de travail

Cédric Danse et Daniel Faulx – Des espaces hybrides et interstitiels de transmission de l’expérience. Rapprocher le monde de la formation formelle et le monde du travail
Sylvie Ouellet – L’incontournable regard sur les conditions de formation pour soutenir la transmission des savoirs d’expérience
Patrick Mayen et Beyhan Soykurt – La co-analyse du travail pour la formation en situation de travail.
Le cas d’une intervention d’ingénierie didactique professionnelle dans une très petite entreprise d’hôtellerie-restauration
Alexandra Nguyen, Laurent Frobert, Joanie Pellet et Jérôme Favrod – La supervision à la compétence du dévoilement de soi professionnel en psychiatrie. Perspective interactionnelle d’un dispositif de formation et d’une recherche

Conclusion
Bibliographie
Les auteurs
Table des figures