Interactions verbales et recherche en éducation


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Interactions verbales et recherche en éducation

Principes, méthodes et outils d'analyse


Laurent Filliettaz

Laurent Filliettaz est professeur ordinaire dans le domaine Formation des adultes, langage et travail a la Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation de l’Université de Genève. Linguiste de formation, il dirige l’équipe Interaction & Formation au sein du Laboratoire Recherche, Intervention, Formation et Travail (RIFT). Ses domaines de recherche portent sur l’étude des rapports entre langage et travail et les processus d’apprentissage et de formation dans le domaine de la formation professionnelle initiale, supérieure et continue.


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Nathalie Muller Mirza, Marcelo Dos Santos Mamed, Maryse Bournel-Bosson, Bernard Burnand, Josephine Convertini, Giada Danesi, Laurent Filliettaz, ​Fabienne Gfeller, Michèle Grossen, Antonio Iannaccone, Muriel Katz-Gilbert, Caroline Léchot,Monsieur Francesco Panese, Anne-Nelly Perret-Clermont, Mélody Pralong, Pascal Roman, Anne Salazar Orvig, Valérie Tartas, Alain Trognon, Tania Zittoun, Marcelo Dos Santos Mamed, Nathalie Muller Mirza
Sur les frontières de la pensée
Contributions d'une approche dialogique et socioculturelle à l'étude des interactions en contextes
Actualités psychologiques
Éditions Antipodes

Réunissant des auteur·e·s à la reconnaissance internationale, les textes de cet ouvrage portent sur des aspects novateurs tels que le rôle d'autrui, la place des pratiques artistiques, les dimensions matérielles du développement de la pensée.


Collaborations intellectuelles ou scientifiques :
Édité par Laurent Filliettaz

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Laurent Filliettaz, Patricia Lambert
Langage et société, n° 168/2019
Langage et formation professionnelle : vers une linguistique sociale de la formation ?
Éditions de la Maison des sciences de l'homme, Paris

À ce jour, la sociolinguistique et l'analyse du discours ne se sont pas assez saisies des questions sociales en lien avec le champ de la formation professionnelle initiale ou continue. L'objectif de ce dossier thématique est de prêter attention à ce « point aveugle » de la recherche sur les usages du langage en contexte de formation professionne





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