Adoptant un large empan chronologique, ce numéro se donne pour dessein d'envisager les effets de permanence ou d’évolution dans ces pratiques formelles du dialogue destiné à l’enseignement: si les enjeux pédagogiques et didactiques des formes dialoguées ont été bien étudiés à différentes époques, cette traversée des siècles, du XV^e siècle jusqu’à la fin du XVIII^e siècle, voudrait esquisser – dans la modeste portée de ces quelques études – des points de continuité entre les siècles et apporter des éclairages sur les usages propres à chaque période, la réactivation des modèles, les émergences d’enjeux inédits ou de nouvelles techniques pédagogiques et didactiques dans les dialogues.