INTRODUCTION
Du devenir des politiques d'éducation prioritaire à la recherche de possibles
(D. Frandji & J.-Y. Rochex)
PARTIE 1 – ENJEUX ET CONSTRUCTION DU CIBLAGE
Introduction
L'opération de ciblage, une élaboration sociale hétérogène (D. Frandji)
« Cibles » et « ciblage » : pluralité des catégories, implicites et hétérogénéité des élaborations
(D. Frandji, C. Ben Ayed, J.-C. Emin, B. Moignard, L. Vanderbroucke)
Les PEP à ciblage territorial (A. Dyson, C. Raffo, J.-Y. Rochex)
La « dimension ethnoculturelle » du ciblage des PEP : entre institutions européennes et politiques nationales (C. Rus)
« Groupes à risque », « besoins spécifiques » : raison gestionnaire et ghetto épistémologique au service d'une redéfinition scolaire ? (D. Frandji)
PARTIE 2 – CONTENUS ET MODALITES DE MISE EN ŒUVRE
Introduction
Entre profusion de prescription et déficit de connaissance (J.-Y. Rochex)
Approches préventives pour réduire l'échec scolaire. Interventions précoces et scolarisation préprimaire (L. Antoniou, G. Varnava-Skoura, L. Salgado)
Les adaptations et transformations curriculaires et pédagogiques et leurs agents dans les politiques d'éducation prioritaire (J.-Y. Rochex, G. Francia)
PARTIE 3 – ÉVALUATION
Peut-on vraiment évaluer les politiques d'éducation prioritaire en Europe ? (M. Demeuse)
Quelle évaluation des politiques d'éducation prioritaire en Europe ? Un cadre d'analyse et son application (M. Demeuse, C. Demierbe, N. Friant)
Lacunes et mésusages dans l'évaluation des politiques d'éducation prioritaires (S. Broccolichi)
CONCLUSION