Nadia Lamamra
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Morgane Kuehni, Nadia Lamamra, Séverine Rey
Finalités et usages de la formation professionnelle
Apprendre un métier, trouver un emploi, poursuivre ses études ?
Existences et société
Éditions Antipodes
La formation professionnelle remplit divers objectifs selon les contextes nationaux, les périodes historiques ou encore les publics considérés : former à un métier, insérer sur le marché du travail, inclure les plus fragiles ou encore permettre la poursuite vers les études supérieures.
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Nadia Lamamra, Ellen Hertz, Françoise Messant, Patricia Roux
Nouvelles Questions Féministes, vol. 38-n°2/2019
Le physique de l'emploi
Éditions Antipodes
La construction des corps au travail, disciplinés par les systèmes de genre et de classe: les auteur·e·s se sont intéressées aux serveuses d'une grande chaîne de restauration populaire, aux grooms et aux concierges d'un hôtel de luxe, aux bouchers, ainsi qu’aux apprenti·e·s se formant dans les métiers de l’automobile et de la coiffure.
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Jean-Louis Berger, Lorenzo Bonoli, Nadia Lamamra
Enjeux de la formation professionnelle en Suisse.
Le "modèle" suisse sous la loupe
Contributions à la recherche en formation professionnelle
Editions Seismo
Ces dernières années, le modèle de formation professionnelle suisse est loué, en Suisse comme à l'étranger, pour sa qualité et son efficacité. Cependant, ces louanges font souvent oublier, d'une part, la haute complexité de ce « modèle » et, d’autre part, les défis délicats auxquels il est et sera confronté.
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Nadia Lamamra
Le genre de l'apprentissage, l'apprentissage du genre
Quand les arrêts prématurés révèlent les logiques à l'oeuvre en formation professionnelle initiale
Contributions à la recherche en formation professionnelle
Editions Seismo
Cette enquête porte sur la division sociale et sexuelle du travail dans le formations professionnelles en emploi. Elle questionne plus largement les processus de socialisation expliquant le maintien des inégalités de...
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Collaborations intellectuelles ou scientifiques :
Autre Nadia Lamamra
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Lisa Anteby-Yemini, Béatrice de Gasquet, Elyse Goldstein, Malika Hamidi, Juliette Masquelier, Marie-Andrée Roy, Lauriane Savoy, Sophie Schrago, Patrick Snyder
Nouvelles Questions Féministes, vol. 38-n°1/2019
Féminismes religieux - Spiritualités féministes
Éditions Antipodes
Ce numéro suggère que le féminisme peut dépasser les frontières entre les mondes religieux et séculier, celles-ci étant bien plus poreuses que veulent nous le faire croire les...
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Édité par Nadia Lamamra
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Martine Chaponnière, Farinaz Fassa, Helene Fueger, Nadia Lamamra, Françoise Messant
Nouvelles Questions Féministes, vol. 33-n°1/2014
Apprentissages entre école et entreprise
Éditions Antipodes
A partir d'éclairages français, allemands et suisses, ce nouveau numéro se penche sur les enjeux de genre de la formation professionnelle et met au jour quelques invariants: l'interdiction de transgresser les frontières du genre, la perpétuation de la...
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Michèle Bolli, Martine Chaponnière, Farinaz Fassa, Helene Fueger, Nadia Lamamra, Edmée Ollagnier
Nouvelles Questions Féministes, vol. 29-n°2/2010
Perspectives féministes en éducation
Éditions Antipodes
Malgré le discours ambiant, l'école n'est pas neutre et les institutions de formation continuent de prendre une part active, avec la famille et la culture, à la construction d'individus répondant aux rôles sexués traditionnels.
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Nadia Lamamra, Jonas Masdonati
Arrêter une formation professionnelle
Mots et maux d'apprenti·e·s
Existence et société
Éditions Antipodes
Ce livre présente les résultats d'une recherche qualitative et interdisciplinaire analysant le phénomène des arrêts prématurés de formation professionnelle du point de vue des apprenti·e·s.
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Avec Nadia Lamamra
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Joachim Benet, Séverine Depoilly
Inégalité de genre dans l'enseignement et la formation professionnels
Le regard sociologique
Presses Universitaires du Septentrion
L'enseignement et la formation professionnels forment chaque année des jeunes femmes et des jeunes hommes en lycée professionnel, en centre d’apprentis et dans le supérieur. Mais qui forme-t-on à quoi ? Comment se distribuent femmes et hommes dans l’enseignement et la formation professionnels ? Quelles conditions de formation s’imposent aux unes
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